Sociālā darba ar vecāka gadagājuma cilvēkiem nozīme. Sociālā darba ar vecāka gadagājuma cilvēkiem morālās un ētiskās problēmas. Dienas aprūpes nodaļas

20.12.2020

Z. N. Khismatullina

ORGANIZATORI-METODISKAIS UN SOCIĀLAIS DARBS

AR SENIORIEM UN VECĀM CILVĒKIEM

Atslēgas vārdi: gerontoloģija, veci cilvēki, veci cilvēki, sociālais darbs ar veciem cilvēkiem, sociālā darba tehnoloģijas ar veciem cilvēkiem, deontoloģija. gerontoloģija, veci cilvēki, veci cilvēki, sociālais darbs ar vecākiem cilvēkiem, sociālā darba tehnoloģija ar vecāka gadagājuma cilvēkiem, deontoloģija

Raksts veltīts aktuālai tēmai - sociālā darba ar veciem cilvēkiem problēmai, kas šobrīd ir daudzu sociālo institūciju uzmanības centrā, sociālajām un pētniecības programmām, kuru mērķis ir nodrošināt veciem un veciem cilvēkiem pieņemamu dzīves līmeni.

Autore atzīmē, ka starp galvenajiem punktiem, kas jāatceras, veidojot sociālo darbu ar vecāka gadagājuma cilvēkiem, ir individuālās pieredzes unikalitāte, nepieciešamība pēc bioloģiskas un psiholoģiskas pieejas vecumdienām, sociālās vides nozīme ar tās atbalstu un savstarpēju palīdzību, sabiedrības attieksme pret vājumu vecumdienās, jēdziens par katrai personai pieejamiem individuālajiem resursiem.

Raksts veltīts aktuālajai tēmai - sociālā darba ar veciem cilvēkiem problēmai, kas šobrīd ir daudzu sociālo institūciju, sociālo un pētniecības programmu uzmanības centrā, kuru mērķis ir nodrošināt veciem un veciem cilvēkiem pieņemamu dzīves līmeni. cilvēkiem.

Autore atzīmē, ka starp galvenajiem punktiem, kas jāatceras, veidojot sociālo darbu ar veciem un veciem cilvēkiem, ir: individuālās pieredzes unikalitāte, bioloģiskās un psiholoģiskās pieejas nepieciešamība vecumdienām, sociālās vides nozīme ar to. atbalsts un savstarpēja palīdzība, sabiedrības attieksme pret vājumu vecumdienās, priekšstats par individuāliem resursiem, kas ir pieejami ikvienam

Krievijā dzīvo 143 miljoni cilvēku, no kuriem 35 miljoni ir pensionāri, tas ir, katrs ceturtais. 2050. gadā Krievijā dzīvos ne vairāk kā 98 miljoni cilvēku, savukārt katrs trešais krievs būs vecāks par 60 gadiem. Tie ir ANO prognozes dati, ko publicējis Krievijas Demogrāfisko pētījumu institūts.

Diemžēl nežēlīgā statistika nedod iemeslu optimismam. Galu galā pasaules iedzīvotāju novecošana tiek uzskatīta nevis par augstāko cilvēces civilizācijas sasniegumu, bet gan par “galvassāpēm” ekonomiski plaukstošu un jaunattīstības valstu valdībām.

Vai veci cilvēki ir noderīgi sabiedrības locekļi vai tie ir ekonomiski un morāli atkritumi? Filozofi, dzejnieki, dabaszinātnieki, sociologi un politiķi ir mēģinājuši atbildēt uz šo jautājumu, viņu viedokļi ir dažādi un pretrunīgi: no entuziasma pilnas uzslavas līdz pesimistiskai nolaidībai.

Pašreizējā cilvēces attīstības posmā lielākā daļa zinātnieku un politiķu ir vienisprātis, ka līdz ar sabiedrības novecošanos pasaulē pieaugs daudzas ar to saistītas problēmas. Strādājošo iedzīvotāju “slodze” strauji pieaugs, un neizbēgami būs nepieciešams intensīvi attīstīt tās medicīnas nozares, kuras ir visvairāk

ir cieši saistīti ar vecu un vecu cilvēku veselības līmeņa uzturēšanu. Šis papildu slogs sāpīgi ietekmēs gan sabiedrības stāvokli kopumā, gan pašu pensionāru stāvokli, jo šī ir sociāli vismazāk aizsargātā iedzīvotāju daļa. Tas viss uzsver nepieciešamību pēc pareizas demogrāfiskās un sociālās politikas attiecībā uz vecāka gadagājuma cilvēkiem un veciem cilvēkiem.

Sociālā darba problēmas ar veciem cilvēkiem šobrīd ir daudzu sociālo institūciju, sociālo un pētniecības programmu uzmanības centrā, lai nodrošinātu veciem un veciem cilvēkiem pieņemamu dzīves līmeni. Jāņem vērā, ka vecākā paaudze atrodas cilvēka dzīves periodā, kas izrādās pēcprofesionāls, radot visdažādākās problēmas – ekonomiskas, psiholoģiskas, medicīniskās, ikdienas, sociālās u.c.

Aiziešana pensijā, tas ir, aktīvās profesionālās darbības pārtraukšana, sociālo loku sašaurināšanās un fiziska vājuma tuvošanās izraisa neatgriezenisku psiholoģisku, vērtību un motivācijas izmaiņu kopumu, kas galu galā noved pie jauna dzīves ritma vai laika izjūtas rašanās. . Pirmkārt, tiek zaudēta dzīves sociālā pilnība, jo vecāka gadagājuma cilvēka saiknes ar sabiedrību kvantitāte un kvalitāte ir ierobežota. Šajā situācijā vecāki cilvēki cenšas noteikt, un tas ir dabiski, jaunu nozīmi savai dzīvei.

Tas viss norāda uz problēmas milzīgo aktualitāti - iedzīvotāju novecošanas problēmu un saistībā ar to mūsdienu sabiedrībā nepieciešamību pēc speciālistiem sociālās gerontoloģijas jomā. Ņemot vērā mūsdienu prasības profesionālajai darbībai šajā jomā, šādus speciālistus vajadzētu sagatavot. Speciālisti, kuri spētu ne tikai saprast un pieņemt vecu cilvēku tādu, kāds viņš ir, bet arī spētu ar viņu nodibināt kontaktu un risināt vecāka gadagājuma cilvēka problēmas, ņemot vērā viņa sociālā statusa specifiku. Sociālās gerontoloģijas jomas speciālistiem jāpārzina vecāka gadagājuma cilvēku sociāli psiholoģiskās īpašības, viņu medicīniskās problēmas, saskarsmes specifika ar viņiem, pensijas vecuma cilvēku sociālās aizsardzības sistēma, kā arī sekmīgi, prasmīgi jāorientējas pašreizējā vidē. pielietot modernās tehnoloģijas, strādājot ar vecāka gadagājuma cilvēkiem.

Kopumā sociālā sektora speciālistu profesionālajai apmācībai darbā ar „trešā” vecuma cilvēkiem jābalstās uz studentu teorētiskā un praktiskā darba apvienojumu. Tieši praksei ir liela nozīme topošā sociālā darbinieka, strādājot ar vecāka gadagājuma cilvēkiem, profesionāli nozīmīgu rakstura īpašību veidošanā un atklāj viņa profesionālo piemērotību izvēlētajai specialitātei.

Ja vienotā kontekstā aplūkojam sociālā darbinieka, kas strādā ar vecāka gadagājuma cilvēkiem, uzdevumus, viņa pienākumu loku, kā arī topošo gerontoloģijas jomas speciālistu sagatavošanas mērķus un uzdevumus, tad varam identificēt kodolu, kas vieno. visas šīs grūtās, bet tik nozīmīgas un nepieciešamās profesijas sastāvdaļas - tā ir spēja, un galvenais, vēlme doties pie vecāka gadagājuma cilvēkiem, atrast saziņas veidus ar viņiem, strādāt ar viņiem, viņiem palīdzēt un atbalstīt.

Starp galvenajiem punktiem, kas jāatceras, veidojot sociālo darbu ar gados vecākiem cilvēkiem, ir individuālās pieredzes unikalitāte, nepieciešamība pēc bioloģiskas un psiholoģiskas pieejas vecumdienām, sociālās vides nozīme ar tās atbalstu un savstarpēju palīdzību, sabiedrības attieksme pret vājumu. vecumdienās ikvienam pieejamo individuālo resursu jēdziens.

Organizatoriski metodiskais sociālais darbs ar veciem un veciem cilvēkiem ietver: vecāka gadagājuma cilvēku vēršanās pie sociālā darbinieka problēmu apzināšanu; sociālās diagnozes noteikšana un sociālās palīdzības plānošana; apvienot spēkus ar citiem speciālistiem, lai pēc iespējas pilnīgāk atrisinātu problēmu; sociālais darbs ar vecāka gadagājuma cilvēka ģimeni.

Klients un viņa problēma

Kad uz sociālo dienestu ierodas vecāka gadagājuma cilvēks, viņš kļūst par klientu. Tā parādīšanās nozīmē, ka sociālais darbinieks kļūst atbildīgs par darbību veikšanu šī klienta labā.

Sociālais darbinieks sāk darbu ar gados vecāku klientu, iegūstot atbildes uz jautājumiem: a) kāda ir viņa problēma; b) kāpēc tā ir problēma; c) kam šī ir problēma? d) kāpēc šī problēma šobrīd ir svarīga. Pateicoties šiem jautājumiem, var noteikt, cik cilvēku skar problēma, kāds krīzes notikums licis sirmgalvi vērsties pēc palīdzības utt. Pirms turpmāko darbību veikšanas sociālajam darbiniekam ir nepieciešams izmantot atbilstošus jautājumus, lai novērstu klienta pasivitāti pieņemt situāciju un atjaunotu viņa iniciatīvu.

Ja nepieciešams, lai radītu pilnīgu priekšstatu, sociālais darbinieks lūdz piekrišanu sazināties ar citiem cilvēkiem, klienta ģimeni. Vecāka gadagājuma klienta piekrišana sadarboties ir iespēja tālākām diskusijām, intervijām, tikšanās reizēm ar ģimeni u.c. .

Sociālās palīdzības diagnostika un plānošana

Problēmas diagnostika sākas ar nelielām ievada intervijām. Tiek uzskatīts, ka diagnozes noteikšanai nepieciešama vismaz stundu ilga intervija, jo... problēma ir jānoskaidro. Šādai diskusijai vajadzētu būt “vispārinātai”. Tas nozīmē, ka tas aptver veselības aspektus, ikdienas aktivitātes un klienta emocionālās vajadzības, kas izpaužas kā depresija, trauksme vai nelaime un atkarības sajūta. Visu šo faktu svēršana ļauj saprast problēmas sarežģītības pakāpi.

Sociālajā diagnostikā svarīga loma ir informācijas iegūšanai par klientu. Informāciju var iegūt, pārbaudot cilvēku, viņa dzīves un dzīves apstākļus, vidi, kā arī ar anketu palīdzību. Piemēram, jautājums "Kas jums ir visgrūtākais ikdienas dzīvē?" saistīts ar uzdevumu identificēt tos faktorus, kas apdraud viņa dzīvību. Vēl viens informācijas iegūšanas mērķis var būt vecāka gadagājuma cilvēka dzīves sociālo apstākļu izpēte, piemēram, uzkopjot viņa dzīvokli vai istabu. Uztura īpašības var būt arī avots nepieciešamās informācijas iegūšanai par klientu. Ir svarīgi iegūt informāciju par vecāka gadagājuma cilvēka ģimeni, draugiem, reliģiskajiem uzskatiem un garīgajām interesēm, lai izveidotu holistisku priekšstatu, kas nepieciešams pareizas sociālās diagnozes noteikšanai.

Nosakot klienta diagnozi, sociālais darbinieks rīkojas šādi:

pieņem situāciju kā sarežģītu fizisko, garīgo, emocionālo un sociālo faktoru mijiedarbību, vecāka gadagājuma klienta stiprās un vājās puses, situācijas nozīmi viņam;

^ sabalansē savas vēlmes un vajadzības;

^ vienojas par pakalpojumu klāstu un pieņemamām izmaiņām starp visiem klienta situācijā iesaistītajiem.

Kad visas nianses ir izpētītas, sociālais darbinieks nonāk sociālās palīdzības plānošanas fāzē. Tas ietver stratēģiju izstrādi:

^ ar lēmumu esošās problēmas;

lai novērstu problēmu attīstību nākotnē;

Ar mērķi atjaunot vai nostiprināt vecāka gadagājuma klienta resursus tām problēmām, kas joprojām rodas.

Visa plānošana var būt no vienkāršas darbību saskaņošanas līdz sarežģītākiem plāniem.

Starpdisciplināra sadarbība

Daudzās situācijās vecāka gadagājuma klienta labā un vajadzībām sociālajam darbiniekam ir cieši jāsadarbojas ar vairākiem citu profesiju un saistīto disciplīnu pārstāvjiem. Pirmkārt, sakari ar medicīnas darbinieki klīnikas vai slimnīcas (ģimenes ārsti, fizioterapeiti, ķirurgi utt.). Taču šīs saiknes var būt plašākas un ietvert apkaimi, pašvaldību, tiesībsargājošās iestādes utt.

Jebkura informācija no jebkuriem avotiem var būt noderīga, lai labāk sniegtu palīdzību un plānotu turpmāko darbu. Spēja koordinēt šādu darbu ar dažādu profesiju cilvēkiem, kur katram ir atšķirīgas perspektīvas un vērtību ievirzes kopums, prasa ievērojamu laiku un sociālā darbinieka prasmju attīstību.

Darbs ar ģimeni

Tā ir semantiska sastāvdaļa sociālajā darbā ar vecāka gadagājuma cilvēkiem un parasti sākas ar izpratni par vecāku cilvēku ģimenes īpatnībām, tās ikdienas dzīves aspektiem, mijiedarbību ģimenē un paaudžu attiecībām. Vecāks cilvēks savā ziņā ir daļa no ģimenes ar savu sociālo attiecību un atbalsta sfēru. Jebkuras izmaiņas viņa ikdienas dzīvē ir jāapsver kontekstā ar viņa stāvokli ģimenes grupā un tās spēju reaģēt uz šādām izmaiņām.

Darbs ar vecāka klienta ģimeni ietver vecāku cilvēku, ģimenes locekļus, ģimenes attiecības un apkārtnes sociālo atbalstu. Šī darba konteksts izriet no paša vecāka gadagājuma klienta, viņa radinieku un apkārtējo centieniem.

Galvenās prasības sociālā darba tehnoloģijai ar vecākiem cilvēkiem ir:

1. Cēloņu novēršana, kas rada problēmas vecākiem cilvēkiem.

2. Tiesību un likumīgo interešu praktiskas īstenošanas veicināšana, nodrošinot gados vecāku pilsoņu pašizpausmes iespēju un novēršot viņu izslēgšanu no aktīvās dzīves.

3. Veco iedzīvotāju vienlīdzības un iespēju ievērošana, saņemot sociālo palīdzību un pakalpojumus.

4. Dažādu vecāka gadagājuma cilvēku grupu problēmu risināšanas pieeju diferencēšana, ņemot vērā viņu situāciju ietekmējošos sociālos riska faktorus.

5. Vecāka gadagājuma iedzīvotāju individuālo vajadzību apzināšana pēc sociālās palīdzības un pakalpojumiem.

6. Sociālo pakalpojumu sniegšanā mērķtiecīgi virzīt palīdzību gados vecākiem iedzīvotājiem situācijās, kas apdraud viņu veselību un dzīvību.

7. Jaunu sociālā darba tehnoloģiju izmantošana vecāka gadagājuma cilvēku vajadzību un vajadzību apmierināšanai.

8. Koncentrējieties uz pašpalīdzības un savstarpēja atbalsta attīstīšanu gados vecāku cilvēku vidū.

9. Nodrošināsim vecāka gadagājuma cilvēku informētību par sociālās palīdzības un pakalpojumu iespējām.

Organizatoriskā un metodiskā darba ar klientu centrālais elements ir sociālā darbinieka komunikācijas prasmju attīstīšana, kas nepieciešamas, lai viņš varētu veikt sociālo darbu “aci pret aci”. Lai to izdarītu, ir jābūt dažādām prasmēm, bet galvenais ir attiecību veidošana. Pirmā saskarsme ar klientu ir balstīta uz cieņu, empātiju un siltumu, ko demonstrē sociālais darbinieks.

Lai sociālais darbinieks būtu gatavs uzsākt sarunu ar tiem, kam ir grūtības un problēmas, kam ir vajadzīga palīdzība, jāprot izrādīt empātiju. Empātija ir profesionālāka sajūta un reakcija. Būdams empātisks, sociālais darbinieks saprot otra jūtas un viņa personīgo attieksmi, reaģējot uz tām, bet nav ar tām piepildīts. Papildus empātijai attiecībās ir nepieciešams siltums un cieņa, kas izpaužas uzticībā, cita viedokļa vai personiskā viedokļa pieņemšanā.

No psiholoģiskā viedokļa komunikācija ir divvirzienu informācijas sniegšanas un saņemšanas process. Īpaša sociālā darbinieka uzmanība būs nepieciešama gados vecākiem klientiem, kuriem ir grūtības sazināties. Tāpēc ļoti noderīgi pirms sarunas uzsākšanas taktiski noteikt, vai nav kurluma, akluma vai runas grūtību izpausmes. Tas viss apgrūtina klienta izpratni, bet sociālajam darbiniekam nav nepieciešams pārspīlēt grūtības. Saziņa jāveido parastā audio reģistrā, nepieciešamības gadījumā tiek izmantoti kompensējošie līdzekļi: lasīšana no lūpām, žesti, zīmēšana, jautājumu un atbilžu ierakstīšana, tuvinieku, tuvinieku vai citu speciālistu klātbūtne. Galvenais ir sociālā darbinieka tolerance un cieņa pret klienta autonomiju.

Pēc komunikācijas prasmēm tiešā darbā ar gados vecāku klientu seko galvenās sastāvdaļas: diskusija, pārrunas, klienta interešu aizstāvēšana, konsultēšana. Lai būtu skaidrs plāns, diskusijas sākumā ir skaidri jānorāda šādi punkti: 1) kas jādara; 2) kādi resursi būs nepieciešami; 3) kas ir diskusijas dalībnieki; 4) kāds ir vēlamais mērķis un minimālais mērķis; 5) kādas darbības tiks veiktas; 6) cik ilgi tas prasīs.

Sarunas ir tīri lietišķas (un droši vien arī finansiālas), kurās tiek noskaidrotas katras puses cerības un pretenzijas. Kā procesu sarunas var iedalīt fāzēs (pieteikšanās, apspriešana, vienošanās, izvēlētā risinājuma pieņemšana utt.).

Klienta interešu aizstāvību var definēt kā noteiktu sociālā darbinieka darbību sistēmu šī klienta atbalstam. Bet tajā pašā laikā svarīga ir paša klienta aktīvākā līdzdalība, jo vecāki cilvēki bieži zaudē ticību saviem spēkiem. Rutīnas plānošana un prasmīga pieeja, kas sīki apraksta darbu ar gados vecāku klientu, ir noderīga. Aizsardzības efektivitāte palielina klienta uzticību sociālajam darbiniekam.

Konsultēšana kā process ietver aktīvu klausīšanos, kas prasa no sociālā darbinieka koncentrēšanos un nepārtrauktu apstiprinājumu, ka viņš klausās klientu. Vecāka gadagājuma klientē ir rūpīgi jāieklausās, uztverot gan teikto, gan nepateikto vārdos, skatienos, klusumā un neverbālā komunikācijā.

Iejaukšanās krīzes situācijā. Krīzes intervences teorijai sociālajā darbā ir īpaša nozīme, īpaši strādājot ar gados vecākiem cilvēkiem. Katru reizi sociālajam darbiniekam nepieciešama cita izpratne par krīzes būtību un savu lomu tās risināšanā. Krīzi var izraisīt piedzīvots un draudīgs zaudējums, traumatisks notikums, kas aktualizē vecāka gadagājuma klienta un viņa ģimenes esošo spēju tam pretoties. Sociālā darba praksē ir prasības tūlītēja atbilde panikas, haosa, traumu situācijas,

tomēr risinājuma meklējumi dažkārt var ieilgt un aizņemt nedēļas un mēnešus, līdz vecāka gadagājuma klients un viņa ģimene “nobriest”, lai pilnībā izprastu problēmu. Parasti pēc stresa, diskomforta un mēģinājumu perioda tiek atrasta vairāk vai mazāk veiksmīga reakcija uz situāciju.

Mērķtiecīga pieeja

Mērķtiecīgā pieeja diezgan veiksmīgi tiek izmantota darbā ar veciem cilvēkiem un viņu ģimenēm – tā ir viena no tiešā darba formām ar klientu. Mērķa pieejas nozīme ir tāda, ka:

Pieeja balstās uz vienošanās panākšanu un kontakta nodibināšanu starp sociālo darbinieku un klientu, kas atbrīvo pēdējo no “pateicīgā saņēmēja” sajūtas.

Klients un sociālais darbinieks strādā kopā, lai identificētu galveno problēmu vai sarindotu problēmas secībā, izlemjot, ar ko sākt.

Tiek noteikts laika limits, kurā plānots sasniegt jebkādus rezultātus.

Veiktās darbības tiek sadalītas atsevišķos uzdevumos un sadalītas starp klientu un sociālo darbinieku.

Progresa pārskatīšana un nākamā uzdevumu bloka noteikšana ļauj iekļaut kaut ko no jau sasniegtā, kas savukārt ir labs veids, kā uzlabot sociālā darba intervences efektivitāti.

Mērķtiecīgā pieeja tiek vāji pielietota gadījumos, kad ir klienta garīgās veselības problēmas, smagi garīgās attīstības traucējumi un defekti, t.i. kur klients pats nespēj pieņemt problēmu un kā ar to strādāt. Daudzos citos gadījumos šī metode ir diezgan noderīga, tā nodrošina skaidrāku fokusu uz klienta problēmu. Tas ir arī efektīvs, strādājot ar ģimenes locekļiem un citu profesiju pārstāvjiem, lai identificētu dažādas grūtības un rastu risinājumus.

Metodes darbam ar vecākiem cilvēkiem:

1. Sarunas metode. Sarunai jābalstās uz labas gribas, maksimālas dabiskuma un viegluma principiem. Tam nepieciešams sagatavoties: 1) skaidri iedomāties mērķi; 2) izstrādāt sarunas plānu; 3) pārdomājiet jautājumu paraugus.

Sarunas principi ir:

Sociālā darbinieka runas ierobežošana.

Sociālais darbinieks nekādā gadījumā nedrīkst “izdarīt spiedienu” uz klientu, izvērtēt viņu vai viņa rīcību vai nosodīt.

Sociālā darbinieka runas iezīmes sarunas laikā ar klientu ietver:

1) maksimāla tuvināšana klienta runai, tostarp runas atbrīvošana no profesionāliem terminiem; 2) sociālā darbinieka to pazīmju, aprakstu u.tml. lietojums, ko izmanto klients; 3) sociālā darbinieka izteikumu īsumu un precizitāti; 4) iegulšana visvairāk vienkārši jautājumi turpināt dialogu.

Sarunā var izmantot paradoksālu jautājumu tehniku, kas ļaus atklāt iekšējās pretrunas un ieskatīties veca cilvēka patiesajā attieksmē pret sarunas priekšmetu. Šo paņēmienu vēlams izmantot gadījumos, kad klients “slēpjas aiz” kādas labi zināmas patiesības un “aizbēg” no situācijas.

Individuālās sarunas mērķis ir palīdzēt cilvēkam pārvarēt fiksāciju pie traumatiskas pieredzes, palīdzēt atrast izeju no satraucošas situācijas.

2. Lomu spēles metode. Lomu spēle ir tad, kad dalībnieki izspēlē konkrētu situāciju. Situācijas ir ņemtas no dzīves, no ģimenes attiecību prakses un atspoguļo noteiktu šo attiecību pusi, kas parasti satur konfliktus. Situācija nosaka sākotnējos objektīvos datus, apraksta rakstzīmes un to īpašības. Klausītāji tiek aicināti iejusties varoņu lomās un izspēlēt situāciju tā, kā viņi to iedomājas.

Lomas var būt: 1) pasīvas – dalībnieks pilnībā izpildīs norādījumus;

2) aktīvs - tiek sniegta tikai vispārīga informācija, un dalībniekam ir pilnīga rīcības brīvība.

Situācija, kas tiek piedāvāta atskaņošanai, ir sniegta vispārīgākā izteiksmē. Tas tiek darīts daudzu iemeslu dēļ. Pirmkārt, nav iespējams pilnībā formalizēt dzīves situāciju. Otrkārt, jo detalizētāk tiks aprakstīta situācija, jo ierobežotāki jutīsies “spēlētāji”. Tāpēc visiem spēlētājiem tiek dota iespēja situāciju papildināt ar detaļām, kas nepieciešamas, viņuprāt, lai radītu realitātes sajūtu. Aptuvenās lomu spēļu tēmas gados vecākiem cilvēkiem nosaka viņu sociālās lomas ģimenē.

3. Sociāli psiholoģiskās apmācības metode. Nodrošina vispārēju ietekmi uz indivīdu, rada optimālus apstākļus visa organisma regulēšanai, kā arī palīdz paaugstināt grupas dalībnieku emocionālo stabilitāti.

Šai metodei ir aktivizējošs efekts, kas ir saistīts ar īpašas izglītojošas un eksperimentālas vides izveidi, kas nodrošina, ka vecāka gadagājuma cilvēki saprot, kādi individuāli un grupu psiholoģiskie notikumi attīstās starppersonu komunikācijas procesos, kā katrs dalībnieks ietekmē citus, kāda ir viņu loma. kopīgu darbību šajā jomā un kāds ir tās saturs.

4. Paškorekcijas metode. Tā ir ļoti efektīva metode darbā ar vecākiem cilvēkiem. Tas ietver vairākas saites: indivīda akcepts mērķim, ņemot vērā aktivitātes nosacījumus, tā plānošana, rezultātu izvērtēšana un korekcija. Šo saišu īstenošana paredz noteikta vecāka gadagājuma cilvēka attieksmes klātbūtni pret viņa rīcību un rīcību, viņa individuālo spēju racionālu izmantošanu.

Rīcības un uzvedības paškorekcija balstās uz dažādiem sociāliem individuālo īpašību izpausmes un mijiedarbības mehānismiem. Viens no mehānismiem ir gados vecākiem cilvēkiem izmantot savas labvēlīgās iespējas un stiprās puses.

Tādējādi sociālā darba speciālistam, kurš nodarbojas ar vecāka gadagājuma cilvēku problēmām, ir svarīgi vairāki sociāli psiholoģiski faktori, kas saistīti ar vecāka gadagājuma cilvēku dzīvesveidu, ģimenes stāvokli, spējām un vēlmi strādāt, veselību, sociālajiem un sadzīves apstākļiem. Lai strādātu ar vecākiem cilvēkiem, ir jāzina viņu sociālais statuss pagātnē un tagadnē, garīgās īpašības, materiālās un garīgās vajadzības un šajā jomā jāpaļaujas uz zinātnisku pieeju.

Kā zināms, sociālajam darbam ar gados vecākiem cilvēkiem ir divas galvenās pieejas. Pirmās pieejas piekritēji uzskata, ka visi klienti ir vienādi. Atšķirība ir tikai raksturā, vājuma pakāpē un nepieciešamajos pakalpojumos, tāpēc sociālajam darbam ir jābalstās uz šīm geriatrisko klientu vajadzībām.

Veco cilvēku vajadzības var atšķirties: pēc veida - preču trūkums, nespēja tos iegādāties pašu spēkiem; slikts, slikti aprīkots mājoklis vai tā pilnīga neesamība; medicīniskās aprūpes nepieejamība; pēc pakāpes - nepieciešamība sniegt pilnu palīdzības apjomu vai atsevišķās daļās; īstermiņa vai ilgtermiņa sociālā palīdzība.

Otrās pieejas piekritēji sociālā darba pamatā liek vecāku cilvēku atšķirības, nevis līdzības. Saskaņā ar šo skatījumu uz vecāka gadagājuma un seniliem klientiem jāskata galvenokārt kā indivīdi, indivīdi, kuru unikālajām iezīmēm, īpašībām un mērķiem jābūt uzmanības centrā.

Pamatojoties uz šo postulātu, darbības tiek plānotas katrai personai atsevišķi, nevis veselām vecāku cilvēku grupām. Lai īstenotu šo pieeju, nepieciešama ne tikai daudzpusīga profesionālā sagatavotība, bet arī noteiktas sociālo darbinieku personiskās īpašības.

Bez šaubām, sociālā darba kvalitāte nav atkarīga no vienas vai otras pieejas, jebkurā gadījumā apzinīga darba pienākumu veikšana ir vienīgais sociālā darbinieka profesionālās piemērotības mērs.

Atbildība un visu likumā noteikto standartu ievērošana ir profesionālās kompetences pamatprasības personām, kuras savā darbībā izvēlējušās sniegt palīdzību veciem un veciem cilvēkiem.

Šajā gadījumā sociālajiem darbiniekiem ir:

nodrošināt vecāka gadagājuma cilvēkam pilnīgu izvēles brīvību izvēlēties sev svarīgāko sociālo problēmu;

saglabāt cieņpilnu attieksmi, tiekoties ar vecāka gadagājuma cilvēku; izrādīt labestīgu interesi par vecāka gadagājuma klienta pagātni;

izvairieties no pazīstama un ironiska toņa, sazinoties ar gados vecāku klientu; izvairieties no pārāk tuvu, uzticības pilnu attiecību veidošanas; neuzspied vecajam savu viedokli un gribu.

Īpaši stingri jāievēro šāds noteikums - saglabāt pilnīgu atklātību un izpratni par visu, kas saistīts ar vecā cilvēka lūgumu un norādījumu izpildi, izturēties pret viņiem ar pilnīgu nopietnību un atbildību.

Mēs nekad nedrīkstam aizmirst, ka visspilgtākais atgādinājums vecam cilvēkam par bezpalīdzību, bezspēcību un pilnīgu atkarību ir informācijas trūkums “par viņa lietu”. Izrādot interesi par veciem cilvēkiem tik svarīgajiem ikdienas sīkumiem, piedāvājot izvēles iespēju, ir jāveicina patstāvība un aktivitāte, vismaz parastās, ikdienas lietās. Tieši šī pieeja palīdz vecos cilvēkos veidot un nostiprināt komforta sajūtu, labsajūtu un pateicību pret sociālo darbinieku.

Sociālajam darbiniekam ir pienākums jau pirmajā tikšanās reizē informēt vecāka gadagājuma klientu par to, kādas sociālās pilnvaras viņam ir palīdzības sniegšanā un viņu interesējošo jautājumu risināšanā.

Sociālā darbinieka pirmajam bauslim vajadzētu būt atturēties no nepārdomātiem solījumiem, pārliecībām par spēju ātri atrisināt visas sirmgalvju emocionālās, materiālās, fiziskās un citas vajadzības, kā arī sakārtot klienta ģimenes vai apkārtnes attiecības.

Savukārt sociālajam darbiniekam ne tikai nav pienākuma pildīt visas sirmā cilvēka prasības un iegribas bez izņēmuma, bet jāspēj izmantot savas pilnvaras, lai izskaidrotu viņam sociālā darba būtību cienošā formā. vecs cilvēks – tā ir fizisko un psiholoģiskās spējas klients. Lai arī cik vecs būtu cilvēks, viņam ir jābūt pārliecinātam, ka sociālajā aprūpē mājās galvenais ir palīdzēt viņam pēc iespējas ilgāk saglabāt neatkarību.

prasmi visvienkāršākajā pašapkalpošanā. Un tas ir iespējams tikai ar viņa aktīvu līdzdalību, savukārt pasivitāte novedīs pie negatīva rezultāta, proti, nekustīguma un pilnīgas atkarības un, iespējams, nepieciešamības pēc stacionāriem sociālajiem pakalpojumiem. Šāda sociālā darbinieka principiālā nostāja novērš attiecību saasināšanos un konfliktu rašanos, un vecāka gadagājuma klients saprot, ka sociālais darbinieks nav bezalgas kalps, bet gan partneris, kompanjons, kuram sava pienākuma ietvaros ir pienākums : 1) veicināt savu darbību; 2) palīdzēt viņam pašam tikt galā ar dzīves grūtībām; 3) ieaudzināt drošības un neatkarības sajūtu; 4) jāizvairās no infantīlisma, tas ir, vēlmes būt, kā bērnībā, visu vēlmju un kaprīžu patrons un izpildītājs.

Vecāka gadagājuma cilvēks kā sociālā darba objekts vienlaikus ir subjekts, kurš spēj ne tikai realizēt ar viņu darba saturu un mērķus, bet arī kļūt vai nekļūt par tā līdzdalībnieku. Tāpēc sociālajam darbiniekam ir aktīvi jācīnās pret atsevišķu vecu un vecu klientu attieksmi uztvert sevi kā bezpalīdzīgu un neaizsargātu un bez sirdsapziņas pārmetumiem novelt viņam visas ikdienas problēmas un pat atbildību par savu dzīvi.

Jāatzīst atklāti, ka noteiktai vecāka gadagājuma iedzīvotāju daļai pēc visām sociāli ekonomiskajām reformām valstī sāka parādīties atkarība, aizvainojuma un netaisnības sajūta sāka pāraugt sociālajā sliktā, ubagošana un meklējumi. visa veida bezmaksas izdales materiāli ieguva “darba aktivitātes” raksturu. Protams, šīs parādības rašanos veicināja arī virknes politiķu agresīvā un neiecietīgā attieksme pret vecāko paaudzi, pasīvā un vienaldzīgā attieksme pret vecākajiem no visu ražošanas un citu uzņēmumu puses, neiecietība un nicinājums pret vecāko paaudzi. gados jaunākās paaudzes cilvēki un gerontofobisko stereotipu izplatība valsts līmenī.

Ņemot to vērā, izveidotā sociālā darba sistēma ar veciem un veciem cilvēkiem un jo īpaši sociālajiem darbiniekiem tika identificēta kā vienīgā valdības saite, kurai ir pienākums pilnībā rūpēties par trūcīgajiem vecajiem cilvēkiem, nodrošinot viņiem visaptverošu (sociālo, ekonomisko, psiholoģisko). , emocionālo) atbalstu un vienlaikus izrādot empātiju, cieņu, līdzjūtību, kas vecāka gadagājuma cilvēkiem ir visvairāk vajadzīgs.

Var konstatēt, ka aizvadītajā periodā ir izveidojies efektīvs sociālais darbs ar dažādām vecāka gadagājuma iedzīvotāju grupām.

Sociālā darba ar veciem un veciem cilvēkiem galvenie mērķi ir: sniegt palīdzību vecu cilvēku pielāgošanās procesos mainītajiem dzīves apstākļiem, atpazīt un novērst viņus nelabvēlīgi ietekmējošas personiskas, sociālas, vides un garīgas dabas grūtības;

palīdzēt tikt galā ar šīm grūtībām, izmantojot atbalstošu, rehabilitējošu, aizsargājošu vai koriģējošu ietekmi;

aizsargāt tos saskaņā ar likumu, izmantojot varas izmantošanu; veicināt katra klienta plašāku savu iespēju izmantošanu sociālajai pašaizsardzībai;

izmantot visus līdzekļus un avotus to cilvēku sociālajai aizsardzībai, kuriem tā nepieciešama.

Sociālā darba ar “trešā vecuma” cilvēkiem būtība ir izveidot sociālo pakalpojumu institūciju tīklu, kas veicina labvēlīgu situāciju veidošanos, noderīgus kontaktus un cienīgu uzvedību. Tam ir jānodrošina gandarījums

Vecāka gadagājuma cilvēku kā īpašas iedzīvotāju sociālās grupas vajadzību risināšana, radot labu atmosfēru viņu spēju cienīgam atbalstam. Sociālais darbs palīdz apzināt “vecāko” iedzīvotāju pozitīvo potenciālu un palīdz izvērtēt uzkrāto praktisko pieredzi.

Sociālo darbinieku darbības loks dažādu ar veciem un veciem cilvēkiem saistītu jautājumu risināšanā ir ārkārtīgi plašs. Nereti pat pie visstingrākā regulējuma rodas negaidītas situācijas un problēmas, kas prasa tūlītēju un pareizu risinājumu. Prasības, ko sociālā darba teorētiķi izvirza sociālajiem darbiniekiem, ir ļoti augstas. Tādējādi sociālajiem darbiniekiem sākotnēji ir jābūt šādām īpašībām:

Morāle ir nepieciešamība rīkoties saskaņā ar ētikas un morāles prasībām, nepieciešamība darīt labu un nest labumu cilvēkiem;

Godīgums - šīs īpašības izpausmei jābūt gan vārdos, gan darbos;

Apzinīgums ir morālas atbildības sajūta par savu uzvedību un brīdinājums pret tīri formālu attieksmi pret saviem profesionālajiem pienākumiem;

Objektivitāte - izvairieties no pārmērīgas emocionalitātes, novērtējot veca klienta problēmas;

Taisnīgums - sociālajam darbiniekam vienmēr jābūt godīgam pret savu klientu, neskatoties uz viņa paša simpātijām un antipātijām;

Taktiskums ir tāda cilvēka īpašība, kam jātiek galā ar vājiem, slimiem, aizkaitināmiem cilvēkiem, kuru lepnums jau ir pietiekami ko ietekmē noteikti apstākļi, kādos viņi atrodas;

Tolerance ir morāla īpašība, ko raksturo cieņpilna attieksme pret citu cilvēku interesēm, uzskatiem, uzskatiem, paradumiem, spēja pieņemt tos tādus, kādi tie ir;

Uzmanība un novērošana;

Nosvērtība un paškontrole;

Labestība un mīlestība pret cilvēkiem;

Paškritika - spēja analizēt savas darbības, spēja labot savas kļūdas, nemeklējot pašattaisnojumu;

Pašcieņas atbilstība - patiesa izpratne par savām profesionālajām un sociālajām spējām atrisināt klienta problēmas, no vienas puses, un, no otras puses, nenovērtēt pašcieņu;

Pacietība ir obligāta īpašība, strādājot ar veciem cilvēkiem, kuriem ir slikta redze vai dzirdes traucējumi;

Komunikācijas prasmes - spēja ātri un pareizi veidot komunikāciju;

Optimisms un gribasspēks;

Emocionālā stabilitāte - paškontrole, pašregulācijas spēja, kas ļauj sociālajam darbiniekam kontrolēt sevi dažādās profesionālās darbības situācijās;

Vēlme sevi pilnveidot;

Radoša domāšana.

Tātad sociālais darbs ar veciem un veciem cilvēkiem nevar iztikt bez deontoloģijas. Deontoloģija (grieķu vārdu savienojums: deontos — pienākums, pienākas, pareizi, logos — zinātne) ir zinātne, kas pēta uzvedības ētiskos principus, pildot savus profesionālos pienākumus.

Deontoloģija ietver pamatprincipus, morāles priekšrakstus, kas ļauj nodrošināt iedzīvotājiem efektīvus sociālos pakalpojumus, novēršot sociālajā darbā nelabvēlīgos faktorus, kuru mērķis ir optimizēt attiecību sistēmu starp dažādu kategoriju sociālā dienesta darbiniekiem un klientiem, novēršot Negatīvās sekas sociālie pakalpojumi: profesionālais pienākums, nesavtība, profesionālā izturība un savaldība, uzticēšanās starp speciālistiem un klientiem, dienesta noslēpums u.c.

Īpaši aktuāli deontoloģiskās problēmas rodas, sazinoties ar smagi slimiem veciem cilvēkiem, kuri zaudējuši pašaprūpes spēju. Ir labi zināms, ka pacietīgi un līdzsvaroti cilvēki visveiksmīgāk tiek galā ar veco ļaužu aprūpi. Protams, visvērtīgākais ir morālais atbalsts, tāpēc sociālais darbinieks, kurš neaprobežojas tikai ar formāliem pakalpojumiem un kuram izdodas kļūt par draudzīgu un uzmanīgu sarunu biedru, palīgu un padomdevēju, izrādīsies ideāls mierinātājs. vecs cilvēks. Tie, kas ir pārāk skarbi, valdonīgi un strādā galvenokārt naudas vai karjeras dēļ, nevar tikt galā ar šāda veida aktivitātēm. Savukārt veci cilvēki ar savu dzīves pieredzi ļoti viegli saprot un uztver nepatiesību un nepatiesību attieksmē pret viņiem. Steidzīgs cilvēks, kurš neprot klausīties un ir aizņemts ar savām problēmām, nekad neiegūs vecu cilvēku uzticību.

Sociālajam darbiniekam īpaša uzmanība jāpievērš savam izskatam un komunikācijas formai ar vecajiem klientiem. Pārāk moderns apģērbs, kosmētikas un rotaslietu pārpilnība neveicina kontaktu nodibināšanu starp veciem cilvēkiem un sociālajiem darbiniekiem. Veci cilvēki īpaši neuzticas vieglprātīgiem, virspusējiem cilvēkiem, kuri sola, bet tos nepilda. Koncentrēšanās trūkums, neuzmanība, nemierīgums, runīgums arī izraisa sirmgalvju piesardzību pret sociālo darbinieku un neveicina uzticamu kontaktu veidošanu, kas ir nepieciešami abām pusēm.

Literatūra

1. Sociālais darbs ar vecākiem cilvēkiem: mācību grāmata. pabalsts/atbilde. ed. A.Yu. Levagins. - Uļjanovska: UlGU, 2002. - 211 lpp.

2. Teorētiskie un praktiskie pamati darbam ar vecākiem cilvēkiem: metodiskā rokasgrāmata / resp. ed. N.B. Šmeļeva. - 2. izdevums, pievienot. - Uļjanovska: UlGU, 2007. - 196 lpp.

3. Khismatullina, Z.N. Sociālā gerontoloģija: mācību grāmata / Z.N. Khismatullina. - Kazaņa: Kazaņas izdevniecība. Valsts tehn. Universitāte, 2008. - 264 lpp.

4. Holostova, E.I. Sociālais darbs ar vecākiem cilvēkiem: mācību grāmata. rokasgrāmata — 4. izd. / E.I. Holostova. - M.: Izdevniecību un tirdzniecības korporācija "Daškovs un K", 2006. - 348 lpp.

Deontoloģija (grieķu vārdu kombinācija: deontos - pienākums, pienācīgs, logotipi - zinātne) ir zinātne, kas pēta uzvedības ētiskos principus, veicot savus profesionālos pienākumus. Deontoloģija kā atsevišķa joma, kas attīstīta kopš seniem laikiem, līdz šim vairāk bijusi saistīta ar medicīnu, veidojot savu sadaļu.

ü ļaujot nodrošināt iedzīvotājiem efektīvus sociālos pakalpojumus;

ü nelabvēlīgo faktoru novēršana sociālajā darbā;

ü vērsta uz attiecību sistēmas optimizāciju starp dažādu kategoriju sociālo dienestu darbiniekiem un klientiem;

ü sociālo pakalpojumu negatīvo seku novēršana.

Šie principi un morāles baušļi ietver:

· profesionālais pienākums;

· nesavtība;

· profesionālā izturība un paškontrole;

· uzticēšanās starp speciālistiem un klientiem;

· profesionālais noslēpums u.c.

Īpaši aktuāli deontoloģiskās problēmas rodas, sazinoties ar smagi slimiem veciem cilvēkiem, kuri zaudējuši pašaprūpes spēju.

Ir labi zināms, ka pacietīgi un līdzsvaroti cilvēki visveiksmīgāk tiek galā ar veco ļaužu aprūpi. Protams, visvērtīgākais ir morālais atbalsts, tāpēc sociālais darbinieks, kurš neaprobežojas tikai ar formāliem pakalpojumiem un kuram izdodas kļūt par draudzīgu un uzmanīgu sarunu biedru, palīgu un padomdevēju, izrādīsies ideāls mierinātājs. vecs cilvēks. Tie, kas ir pārāk skarbi, valdonīgi un strādā galvenokārt naudas vai karjeras dēļ, nevar tikt galā ar šāda veida aktivitātēm. Savukārt veci cilvēki ar savu dzīves pieredzi ļoti viegli saprot un uztver nepatiesību un nepatiesību attieksmē pret viņiem. Steidzīgs cilvēks, kurš neprot klausīties un ir aizņemts ar savām problēmām, nekad neiegūs vecu cilvēku uzticību.

Sociālajam darbiniekam īpaša uzmanība jāpievērš savam izskatam un komunikācijas formai ar vecajiem klientiem.

Pārāk moderns apģērbs, kosmētikas un rotaslietu pārpilnība neveicina kontaktu nodibināšanu starp veciem cilvēkiem un sociālajiem darbiniekiem. Veci cilvēki īpaši neuzticas vieglprātīgiem, virspusējiem cilvēkiem, kuri sola, bet tos nepilda. Koncentrēšanās trūkums, neuzmanība, nemierīgums, runīgums arī izraisa sirmgalvju piesardzību pret sociālo darbinieku un neveicina uzticamu kontaktu veidošanu, kas ir nepieciešami abām pusēm.

Aprūpējot vecos pacientus, kuri zaudējuši pašaprūpes spēju, sociālajam darbiniekam ar visu savu uzvedību un rīcību ir jāatbalsta un jāmodina vēlme pēc iespējas ilgāk saglabāt maksimālu mobilitāti un veikt vismaz elementārākās pašaprūpes darbības. . Jebkurā gadījumā ir jārespektē vecāku cilvēku cieņa un neatkarības sajūta.

Veco un veco cilvēku rehabilitācijas loma šajā gadījumā ir jāvērtē gan no sociālā, gan morālā viedokļa. Tam ir arī ievērojams ekonomisks efekts, jo pašaprūpes spēju atjaunošana atbrīvo cilvēkus no slimu vecu cilvēku aprūpes. liels skaitsārstniecības personām, ja tās ievietotas slimnīcā, kā arī tuviniekiem, atbrīvojot viņus no nepieciešamības pamest profesionālo darbību.

Deontoloģija-zinātne, studējusi ētiski Uzvedības noteikumi, veicot savus profesionālos pienākumus, S. R. ir jāpievērš uzmanība savam izskatam un komunikācijas formai ar klientiem. Savaldības trūkums, paviršība, nemierīgums un runīgums rada piesardzību un neveicina uzticamu kontaktu izveidi. Vecs cilvēks ir indivīds kā subjekts. pieeja. Cieņas sajūta pret vecu cilvēku, interese par viņa dzīves ceļu un pieredzi, runājot ar vecu cilvēku, jācenšas sejā saglabāt intereses, līdzjūtības un labas gribas izpausmi. Rūpes par veciem cilvēkiem ir dažādu paaudžu satikšanās, cieņa pret vecumu no jauno darbinieku puses, tolerance pret veca cilvēka principiem un iedibinātajiem uzskatiem, viņa dzīves attieksmēm un vērtībām, vērīga un gādīga apkārtējo vērošana. Saskaroties ar vecuma negatīvajiem aspektiem, pastāv risks gerontofobija Turklāt jauniem sociālajiem darbiniekiem var attīstīties izteikta fobija par savu turpmāko novecošanu. Pats svarīgākais S.R. jābūt spējai nodibināt kontaktus ar visnekomunikablākajiem veciem cilvēkiem. S.r.s ir jāapgūst māksla sazināties ar vecu cilvēku, jo rodas dažādi starppersonu nesaprašanās, nesaprašanās un pat atklāts savstarpējs naidīgums. VECKUMU prasības sociālajiem darbiniekiem: galvenokārt laipnība un godīgums, nesavtība un līdzjūtība. Prasme klausīties ir viena no sociālā darbinieka galvenajām īpašībām, un apzinīgumam, atbildībai un prasīgumam pēc sevis būtu jānosaka sociālā darbinieka profesionālais statuss.

64 Sociālpedagoģisko pakalpojumu specifika audžuģimeņu atbalstam.

Sociālais un psiholoģiskais atbalsts audžuģimenēm sākas uzreiz pēc tam, kad audžuvecāki noslēdz vienošanos par bērna nodošanu audzināšanai un darba līgumu.

Efektīvākai veikto darbu kontrolei un uzskaitei tiek izmantota speciāla tehnika. Programma ļauj kontrolēt ģimenes, kurām īpaši nepieciešams speciālistu atbalsts, kā arī sekot līdzi konkrētas ģimenes attīstības dinamikai. Sociāli psiholoģiskais atbalsts ietver šādus galvenos punktus:

1. Darba plānošana un īstenošana, lai sniegtu sociāli psiholoģisko, metodisko un pedagoģisko palīdzību audžuģimenēm un bērniem audžuģimenēs.

2. Adoptētāju un bērnu vizītes pie SPC speciālistiem saskaņā ar plānoto grafiku.

Šādas vizītes laikā tiek noskaidrota attiecību attīstība adoptētāju ģimenē, analizēta traumatiskās ietekmes pieredze uz bērnu, sniegti ieteikumi konfliktsituācijās, šāda vizīte tiek veikta vismaz 2 reizes mēnesī sešus mēnešus. .

3. SPC darbinieku sistemātiskas vizītes audžuģimenēs; adoptētāju darba analīze. Pamatojoties uz šāda apmeklējuma laikā iegūtajiem datiem, tiek sastādīts akts

4. Adopcijas ģimenes un bioloģisko vecāku mijiedarbības organizēšana.

5. Noteiktas pozīcijas veidošanās adoptētāju vidū attiecībā uz šķiršanās faktu. Ir ļoti svarīgi sagatavot gan bērnu, gan vecākus šķirtībai.

59 vecāku cilvēku brīvā laika organizēšanas iezīmes.

Vecāku cilvēku brīvā laika pavadīšanas organizēšana - tas ir sociāli. vecāka gadagājuma cilvēku adaptācija, saglabāta un sociālās jomas paplašināšana aktivitāti, apmierinot komunikācijas un atpazīšanas vajadzības, modinot jaunas intereses, veicinot vecāku cilvēku un cilvēku ar invaliditāti personīgo aktivitāti.

Atpūta-d-t, nav savienots. ar darbu. Pareizi organizēts brīvais laiks uzlabo vecāka gadagājuma cilvēka garīgo stāvokli: paaugstina garastāvokli, nomierina, modina optimismu, sniedz gandarījuma sajūtu par dzīvi.

ACS funkcijas: attīstības, izglītības, kultūras un atpūtas.

IN brīvā laika aktivitātes: sports; mākslinieciskās aktivitātes; amatniecība (izšūšana, adīšana, aušana); dzīvnieku aprūpe; muzeju, teātru apmeklēšana; spēles);

Biblioterapijaīstenošana caur lasīšanu, diskusijām, literārajiem vakariem un zooterapija- Radošuma terapijas galvenais mērķis ir atjaunot veco ļaužu individuālo un sociālo vērtību. Mūzikas terapija- tie ir muzikāli līdzekļi psiholoģiskai, pedagoģiskai un terapeitiskai korekcijai. Spēļu terapija Jebkuru spēli var pielāgot vecāku cilvēku iespējām, pielāgojot atbilstošu spēles elementu. Prasības brīvā laika aktivitātēm: Uzziniet vecāka gadagājuma cilvēka intereses, parādiet viņam iespējas iespējamās formas atpūsties, konsultēties ar pacienta ģimenes locekļiem vai draugiem; paplašināt priekšstatus par vecāka gadagājuma cilvēka atpūtu, nepārkāpt pacienta intereses; novērtēt pacienta pagātnes un tagadnes intereses un tieksmes;

68Organizācija, vadība un administrēšana kā sociālie procesi.

Organizācija ir divu vai vairāku cilvēku plānota un saskaņota darbība, kas darbojas uz noteiktiem normatīviem pamatiem, darba dalīšanas apstākļos un tiecas sasniegt kopīgu mērķi vai vairākus mērķus.

CO-īpaša indivīdu apvienības forma, kuras darbību apzināti koordinē vadības subjekts. SAM pazīmes: 1 mērķtiecīga un sistemātiska 2 darba dalīšana un augsta socializācijas pakāpe 3 varas hierarhiska struktūra, kurā katra amatpersona ir atbildīga vadībai. 4 darbību formalizēšana - izveidota noteikumu sistēma; 5 organizācijā ir saskarsme ar sociālajām lomām. O ir 2 apakšsistēmu mijiedarbība: 1 tehniskā; 2sociālais.

Kontrole– sistemātisks plānošanas, organizēšanas, motivēšanas un kontroles process, kas ļauj noteikt un sasniegt organizācijas mērķus. SU– vadības veids, sabiedrības, sociālo grupu, kā arī indivīdu ietekmēšanas process, lai sakārtotu to darbību. Administrācija– darbības, lai pārvaldītu piešķirto teritoriju, darbs, izmantojot administratīvās vadības metodes (dekrētus un rīkojumus);

A - metode, kuras pamatā ir vadītāja mutiski un rakstiski rīkojumi, norādījumi, lēmumi, rīkojumi.

Sociālajā vadībā A- tas ir valsts likumdošanas, tiesu un citu valdības pilnvaru īstenošanas process, kas sniedz sociālu atbalstu iedzīvotājiem (“vienas pieturas aģentūras” princips).

61 Sociālpedagoģiskās tehnoloģijas darbam ar riska bērniem

Bērni gr. risks: grūti, ped. novārtā atstāti, problemātiski, bērni ar invaliditāti. (devianta) uzvedība.. Ch. mērķis - pielāgoties, pielāgoties. tos sabiedrībai, lai tos varētu vadīt. nepārsniedza sociālo normas, netraucēja uzstādīšanu. normāli rel. ar apkārtējo soc.-ped. vergs. Tā ir divi galvenie sastāvdaļas: 1 ) atklāts bērni un darba organizācija ar viņiem; 2) tieši individuāls. vai grupa.r-ta. 2 gr. sociālais ped. tehnoloģijas :1) organizatoriskā; 2) tehnoloģija individuāls. r-tu. Organizēt. sociālā ped tehnika. kuru mērķis ir identificēt bērni gr. risku, diagnosticējot savas problēmas, izstrādājot individuālās grupas programmas. r-jūs un nodrošināt. vispārpieņemtais to īstenošana. Posmi: 1. Formir. riska bērnu un pusaudžu datu banka(organizēt mijiedarbību starp dažādām struktūrām, risinot nepilngadīgo problēmas). 2. Personības problēmu diagnostika. un sociālo attīstību bērni un pusaudži. U sociālā precizitāte un psih.-ped. īpaši katrs bērns, kura informācija ir ievadīta datu bankā. Pētījums. individuāls. īpašs reb. un atklājās viņa intereses un vajadzības, grūtības un problēmas, konfliktsituācijas, novirzes uzvedībā, nosaka to cēloņus, pēdas. izcelsmi konf. siets 3. Sociālās izglītības programmu izstrāde un apstiprināšana bērniem ar bērniem def. problēmas būtība izvēlas psihopedistu, sociālo darbinieku. Tr par to ietekmi. atļaujas.. 4. Nodrošināts vispārpieņemtais programmu īstenošana. Sociālie skolotājs: sadala līdzdalību un atsaucību - iesaistiet visus. īstenošanai partiju programmas; 5. Konsultācijas. 6. Starpresoru attiecības ar sociālajiem skolotājiem. Sots-ped technol. individuāli risinājumi Specifisku problēmu definīcija reb. Individuāls prog. izstrādāts renderēšanas nolūkos savlaicīga palīdzība un atbalsts

62 Jaunatnei sociālos pakalpojumus sniedzošo institūciju darbības specifika.

Konkrēts SR ar jauniešiem rassma-sja nevis kā O izglītots., bet kā S sociālais. derīgs,

Konkrēts sociālā pakalpojumi mol.: 1 īpaši mācās. viņi saka subkulas; -2 izstrādātājs un pārbaudīt inovatīvas programmas, 3 atrakcijas. valsts iestāde

Pamata mērķis sociālā vergs. ar piestātni parādība: - radīta sociālā sistēma servisa mol.;- atklājās. f-rinda, nosacījums. attīstību asociāls uzvedība;-okaz. ārkārtas pom. nepilnīgs un viņi saka, nodrošinājuši. TZhS; - paņēma. grādiem pašklients., viņu spēja.. atļauja. satraukuma problēma

Ērģeles. biznesā viņi saka: 1) papildu centri psihopāts. pom. viņi saka pa tālruni;2). c. plāns. ģimenes; 3)ts. pa labi pom. Mol.; 4) cits-mol. klubs; 5) sociālā rehabilitācija c.; 6)ts. sociālpsih. pom..

Uzdevumi: 1) atklājās. viņi saka sem., nodaļa viņi saka cilvēki, vajadzības sadalīšanās procesā veidi un formas. sociālā atbalstu un ieviešanu viņu patronāža;

2) instalēta prib. satraukums grūti;

3)ieviešana sociālpsih. reab. izglītots, cietis no alkoholisma, tautas komisārs. un pakļauti sekss. mums.;

4) vada vergs. ar piestātni ģimene, kam nelabvēlīgs sociālās tiesības un medicīniski psih. vispārpieņemtais dzīvošana;

5) atklājās bijušais izglītos det. māja. un internātskolas, kurām nav ģints. vai atpūsties. bez viņu aprūpes, nepilnīgs. mat., vajadzībām. nodarbinātībā vai citās telpās;

6) dod nepieciešamo konsultācija saskaņā ar dažādiem jautājums sociālā pom. un def.

Norādes: 1. nodarbinātības veicināšana, 2. sociālā profilakse. rajons, 3.militāri patriotisks. virziens

Jauniešu centri. radošums: nodrošināts iespējams personīgam pašreāla., attīstība. gars.-morāle orientieru piestātne cilvēki... Uzdevumi: nodrošināt. vispārpieņemtais personīgam attīstība, veselības veicināšana, profesionāla pašdefinēšana jauns vīrietis un jaunava, velēna. pielāgoties. tos dzīvē. sabiedrībā, sabiedrības veidošanās. jaunu vīriešu atdzejojumi. un meitenes, organizētas brīvā laika aktivitātes, viņi saka.

Novada formas: mācību grāmata. zan., radošs reportāžas, izstādes, koncerti, festivāli, pārgājieni, ekskursijas, kolektīvās radošās aktivitātes.

Posmi: 1.pielāgošanās (iepazīstināt ar tiesībām, konkrētām iestādes jomām, informāciju par studiju skaitu, pamatojoties uz klubu un palīdzēt noteikt, radīt apstākļus sociālās aktivitātes īstenošanai, paaugstinot izglītības līmeni, attīstītas speciālās zināšanas un gudras). 2.uz kluba dzīvē, kat. īstenošana h-z pēda. el.: sist. paškontrole un paškontrole, partneris. rel. det. un pieaugušajiem: org. mijiedarbība ar sociālo pakalpojumi, izglītība, atpūta uchr.

3. mijiedarbība ar citiem orgāniem, vienoti. vergs ar molu

63 sociālās palīdzības dienesti vientuļajām ģimenēm

Sakāmvārdi attēls ir nepilnīgs. ģimenes: (pēc sastāva): 1) ģimenes šķiršana.

2) kāda no ģimenes nāve.

3) bērna piedzimšana ārpus laulības.

4) tiesību atņemšana vienai no ģimenes.

Tipologs. nepilnīgs ģimenes: mātes vai tēvišķs ģimene; pārtikusi un disfunkcionāls.

Nelabvēlīgi. ģimene: zems sociālais statuss; samazināts. adaptīvie veidi; ģimene. izglītība reb. neefektīvs, process ir izglītojošs. piespēlē ar lieliski grūtības; asoc. ģimene (amorāls dzīvesveids).

Problēma nepilnīgs septiņi.:1)materiāls.-dzīve..

2) problēma darbaspēka nodarbošanās

3) zems izglītības potenciāls (psihiski pedagoģiskais).

4)psihisks (nereāls, personisks stress, izolācija, grūtības attiecībās ar vienaudžiem)

5) ped. (grūtības mācībās, zems akadēmiskais sniegums, paaugstināts asociatīvās uzvedības risks).

Pamata virziens: 1) istaba audzināt bērnus

2) likvidēts. negatīvi iemesli. ietekmēšana Mums ir laiks. Skolā

3) piesaistīja atšķirt. akcijas

4) atļauja konflikts-in

5) individuāls un gr. krnsult. bērniem

6) atrisināt. jautājums. nodrošināta ārpusklases. r-tu.

Pamati stratēģis. sociālā ped istaba: 1) mijiedarbība sociālā ped. ar reb.

2) rajons ar skolotāju. un pieaugušais Apkārt. reb

3) nepieciešams. kad reb. palīdzība skolā izolējošs Uz skolu. kolekcija

72. personāla vadība

Pēcdzemdību sistēmas tehnoloģija darbību, operāciju un procedūru veikšanai, kas ļāva operatoram plānot rezultātu neatkarīgi no situācijas izmaiņām un konkrētā operācijas satura.

Tehniskā personāla vadība - darbības algoritms. Ļaujot ud-tb pieprasīt, lai organizācija efektīvi veido un izmanto cilvēkresursus.

Mērķi: 1. Savlaicīga personāla profesionālās piemērotības un kvalifikācijas līmeņa izvērtēšana; 2. Darbinieku oficiāla pārcelšana organizācijā ir attaisnota; 3. Nodrošinot darbinieku stimulēšanas un motivācijas sistēmas efektivitāti.

Pamatfunkcijas: 1. Veidot uztura sistēmu gaisa pārvaldībai sociālo un darba attiecību attīstībai organizācijā; 2. Gaisa diferenciāļu ieviešana uz cilvēku funkcijām, lai attīstītu personāla spējas; 3. Pieprasīta ir personāla atražošanas un profesionālās pieredzes nodrošināšana.

Personāla vadības sistēmas mērķi: personāla atlase un izvietošana, pamatojoties uz profesionālās piemērotības diagnostiku, darba disciplīnas nodrošināšana, darba aktivitātes stimulēšana un motivēšana, formālo un neformālo grupu vadīšana, personāla apmācība, pārkvalifikācija un padziļināta apmācība.

65 ped.d-ti SR

Ped. d-t un sociālais r-ta reģions. attiecas sevi Bet nē. tuvu mijiedarbība Ped. d-th labi. būtnes tiek ietekmētas. sociālajos medijos r-tu. Ped. sociālajā jomā r-te izvirzījums. tā aktīvās sastāvdaļas kodola lomā, jo daudzi aspekti izrādās kvalificēts palīgs cilvēkiem decembrī viņu dzīve. problēma savienojums galvenokārt izmanto skolotājs. problēma . Diagnoze funkciju: -ieslēgts. individuāls un gr. asoc. r-tu; - individuālā grāmatvedība īpaši socializācija; - gatavs uz sociālo apmācīts; - attīstības līmenis sociālā mobilitāte; -iespējams, ērģeles un skolotājs. d-ti sociālajā r-te. Prognoze f-cija: pareizi. piegādāts skolotājs d spēj prognozēt pašreizējo situāciju. sociālā attīstība, op. personīgi un savākšana, t.sk. viņi meklē tuvumā, vidēji. un ilgtermiņa perspektīvas. Organizēt. funkciju izteikt. uzstādītā intragr. un intercol. komunikācijas, nodrošinot to panākumus. izlemt cilvēku dzīves uzdevumi. Veidojošs funkcija satur: - atlasi. faktiskais sast. sociālā rajoni; - savu attiecību koordinēšana. integritātē. reabilitēts d-ti; ieslēgts kontingents mācībās. process ir apgūts. zināt., gudrs., prasme., ievade. šajos komponentos. N mācīt f. izglītība, attīstības rezultāts. sasniegts ceļā ar risinājumu. uzdevumi – sociālie r-tu, bieži vien bez īpaša. iestudējuma skolotājs. mērķi. Izglītot f. izpildīts subordinācijas loma.

Sociālie r-ta kā zinātniska disciplīna. un praktiski izvirza audzināšanas uzdevumu no visiem tās dalībniekiem. Labojums f. izglītos dzīvi izturīgs, spējīgs pārvarēt. grūts, sociāls kustams un uzsākt. pārvarētajā grūti apstākļiem Zināšanas - saprast., saglabāts, atmiņā, un gudrs.. uztverts, pamata. zinātnes fakti un no tiem izrietošā teorija. vispārināts Prasme - prasmīga. metode., paņēmieni, pielietojums. iemācījušies zināt uz praksi. Prasme- sast. e-pasts gudrs, automātisks derīgs celta uz augstāko meistarības pakāpe.

Sociālie izstrādāts.- sistemātiska un mērķtiecīga. indivīda, grupas, sabiedrības kopumā apgrieztā pacelšanās augstākā līmenī. dzīves līmenis. Ped. d-tā atvieglošana. sociālā izstrādāts caur izglītību sabiedrība..

74Os-ti prof d-ti sociālais eksperts

Sociālie eksperts speciālists, kas veic ekspertīzi reģionā. sociālā pārbaude.

Ir medicīnas un rehabilitācijas iestādes. ekspertu komisijas. Sociālais darbs Daudznozaru eksperte viņa skar praktiski visas cilvēka dzīves sfēras. Pirmkārt, tas ir balstīts uz cilvēku ar invaliditāti interesēm. iespējams, nosaka dzīves ierobežojumu struktūru un pakāpi, nosaka pārbaudāmo personu dzīves ierobežojumu struktūru un pakāpi un viņu rehabilitācijas potenciālu.

Sociālie pienākumi eksperts:

Sabiedriska rīcība diagnostika, t.i. izvērtēt iespēju piepildīt sociālo dzīvi. un sociālās vides d-ti

Iespēja iegūt sociālo prasmes - ēst gatavošana, tīrīšana, gāzes, tekoša ūdens lietošana

Līdzdalība sabiedriskās un darba aktivitātēs

Piedalās rehabilitācijas jautājumu risināšanā (vai pacientam nepieciešama rehabilitācija, kāda rehabilitācija, medicīniskā, sociālā, psiholoģiskā; vai viņam nepieciešami tehniskie transportlīdzekļi vai palīdzība no ārpuses. palīdzība un aprūpe

66 Org.-akt. ped d-ti komponents

Pr-py: 1.didaktisks(pr-p sociālā mācīšanās, virzība uz mērķi, fokuss, sistēma un turpmākās .), 2. izglītos. (humānisma projekts, optimisms, sociālais ideāls., sabiedriskais aktīvisms, kolektīvais virziens). Produkta specifikācijas.: 1.aktīviem n. personisks un gr. 2. sociālā atbildīgs. (nekaitēt) 3. pr-p sociālais radošs. (4.pr-p izstrāde zinot un radošs d-ty 5.pr-p sociālā zinātniskā būtība. attēlu-Es Trešd- uzņemšana. darbības metode par sasniegumu jebko. Wed ped. d-ti in str-re s.r. rep. pati par sevi ir kaut kas, kas tiek realizēts. starpnieks ietekmēja vienam klientam. Metodes- apziņas, gribas, jūtu, uzvedības celšanas veidi. cilvēkiem, lai noteiktu kvalitāti . Pamati sociālais sastāvs ped. garums: 1.m. veidojot apziņu. personīga (apgūstot zināšanas par nepieciešamajiem standartiem, kas nodrošina pārliecību - saruna, stāsts). 2. m.organizācijas un uzvedības pieredze. (palīdzēja veidot specifisku uzvedības veidu, veikt sociālās dzīves zināšanu tulkošanu personīgos norādījumos, prasībās). 3 m. stimuls, pareizi. (koncentrēties uz konkrētas darbības paātrināšanu vai bremzēšanu – mudināts, sodīts). Pēc komp. sociālā ped. sistēma: 1.m. virziens veidot. klientam ir vēlmes sevi pārvarot tavas problēmas (saruna, spēle) 2.m. reproducēšana (apgūstot minimālās zināšanas un prasmi uzkrāt personīgo pieredzi problēmu risināšanā) 3.md palīdzība. un radošums (nodrošinot apstākļus izglītības pārvēršanai pašizglītībā). Galvenokārt būtība izglītots: 1. md maiņa. rel. kāpēc viņu demonstrācija. 2. md izmaiņas. d-ti un vispārīgi. (palīdzēja pāriet uz pašaktivizētu zināšanu apguvi). Galvā no priekšrocību sfēras ietekmēja uz iekšējo personīgā pasaule un tās vide: 1. md attīstība. apzināts.personisks. (ziņots, apspriests, sarunas) 2. md izstrādāts. iekšējais motivēts, motīvs, jūtas (pārdomas, veicināta veiksme) 3. m-d forma. uzvedības pieredze (sabiedriskā doma, komunikācija ar nozīmīgu grupu) 4. md pašizglītība. un pašrealizācija. (individuālā refleksija, autotreniņš). Saskaņā ar psiho-ped. gaisu, nodevības nolūkos. vai veidojas def. skatījums uz vērtībām orientācija: 1. runas gaisa metodes (iedvesma, pārliecināta) 2. regulēšanas metodes. aktīvs (t.sk. in d-t) 3. m-dy stimuli d-ti (mudināts., sods.) 4. m-dy orgāns. d-ti un uzvedība

38 Sociālā būtība, saturs, principi. korekcija un rehabilitācija.

Sociālie reab.ir pasākumu komplekss, piemēram, nākotnē un aktīvas sociālās attīstība. sub-ta, personība, kas spējīga uz brīvprātīgiem centieniem, darba motivāciju, pašattīstību. Invalīds - jebkura persona kaķis. nevar patstāvīgi pilnībā vai daļēji nodrošināt sociālo pakalpojumu nepieciešamību. dzīvi. Korekcija ir process, kura mērķis ir novērst jebkādus pārkāpumus vai defektus. Rehabilitācija ir ne tikai atgriešanās pie veselības, bet arī pabalstu radīšana sociālajai dzīvei, ņemot vērā stāvokli, kāds ir invalīdam pēc atveseļošanās. Sociālā mērķis reab-i sos-t in voston-i formir-i sots. cilvēku statuss zaudēja kopīgus savienojumus makro un mikro līmenī. Sociālās korekcijas un rehabilitācijas principi: 1. P-p izolācija un kompensācija;2. vienlīdzīgas tiesības un iespējas; 3. Aktīvs students darba organizācijās. pakalpojumus palīdzēt.; 4. Personu ar invaliditāti patstāvīga dzīve. iespējas;5. Nesaraujamā saikne starp inv-s un sociālo. vide; 6. Saglabājiet un izpētiet ģimenes vēsturi. un sociālo savienojumi inv-jā; 7. Pasākumu sarežģītība un pēctecība; 8. P-p stāvoklis. un sociālo garantijas invalīdiem; 9. Personu ar invaliditāti tiesību un likumīgo interešu prioritāte. Piemēram, pēc Osadčika: 1. Medus; 2. Psiho. reab-i;3.ped-i reab-i;4. Sots.-i reab-i inv-v;5. Sociālā vide reab.; 6. Sociālais darbs. Rehabilitācija.; 7.Reakcijas attēls; 8.sociocult-I reab; 9. Sports-I reab; 10. Sociālās komunikācijas reab. O-t, Sub-t – slimi, ievainoti, cilvēki ar fiziskiem traucējumiem

67 Sociālās pedagoģijas katedras padome izglītības iestādē

Sabiedrisko aktivitāšu mērķis. ped.-izveidots vispārpieņemtais sociālajiem un profesionālā pašattīstības zinātniece, org. aktivitātes skolotāji un dzemdē. pamatojoties uz humānismu, ņemot vērā vēstures un kultūras tradīcijas.

Galvenais uzdevums sociālā ped. skolas javl. sociālā bērnu tiesību aizsardzība, izveidota labi apstākļus attīstībai,

Sociālās funkcijas . ped.:

Analītiķa diagnoze: iestudējums "sociālais" diagnostika”, kam vads ir paredzēts. pētīta personīgais īpašais un sociālās dzīves reklāmguv. bērnu dzīves, ģimenes, sociālie vide;

Prognozes : programmētājs un prognozētājs, pamatojoties uz sociālo analīzi. ped. situācijas;

Komunijas organizators: spēja iekļaut bērnus sociālajā aprūpē, veidot lietišķus un personiskus kontaktus kopīgā darbā un atpūtā;

Koriģējošs : veiks visu iekaisuma ietekmju korekcijas, padarit. bērniem gan no ģimenes puses, gan sociālās vides, arī neformālās;

Sociālais profils un rehabilitācija : preventīvo pasākumu sistēmas organizēšana novirzes (deviantas) un noziedzīgas (delikventas) uzvedības novēršanai. bērni un pusaudži;

Koordinējošā organizācija: sociālā organizācija nozīmē bērni dara un citi atvērtā mikrovidē, orgānu.atpūta, ieskaitot skolu sadalīšanās procesā aktivitātes.

Sociālais atbalsts un palīdzība studentiem: kvalificēta sociālā ped pom reb.pašattīstība, sevis izzināšana, pašcieņa, pašcieņa, pašorganizācija, pašrehabilitācija.pašrealizācija.

Drošība un aizsardzība: tiesību normu arsenāla izmantošana tiesību un savstarpējo attiecību aizsardzībai, mijiedarbība ar sociālās aizsardzības iestādi.

Psihoterapeitisks rūpes par garīgo līdzsvaru. bērns; palīdzība starppersonu konfliktu risināšanā.

Starpnieks: īstenošana Interneta sakari reba starp šo, attēlu. izveidošanu

73 Sociālās ekspertīzes loma

Sociālā ekspertīze ir zinātnisko zināšanu un praktiskās darbības joma, kas darbojas veselības aprūpes, sociālās drošības un apdrošināšanas krustpunktā.

Izveidojiet Optim. vispārpieņemtais atjaunot veselību, darbspējas slimības laikā un to saglabāšanu darba dzīves laikā. Šie mērķi tiek sasniegti: pilnībā atbrīvojot pacientu no darba (uz laiku, uz ilgu laiku) vai pārceļot pacientu uz vieglāku darbu. - darba ieteikumu sniegšana

Racionāla nodarbinātība

Saslimstības un invaliditātes cēloņu izpēte

Tiesību uz pensiju un pabalstu slimības un invaliditātes saņemšanas noteikšana

Medicīnisko un sociālo faktoru ietekmes izpēte, konv. un dzīvesveids uz darba spējām.

Attīstība uzlabos jūsu veselību. pasākumi sabiedrības veselības līmeņa uzlabošanai.

Iedzīvotāju sociālās aizsardzības un sociālo pakalpojumu īstenošanas normatīvais un tiesiskais regulējums. izmeklējumi regulē pasākumus vecāka gadagājuma cilvēku un invalīdu nodrošināšanai ar finanšu līdzekļiem. Tas ir pensiju, pabalstu, bezdarbnieka pabalstu iecelšana, kompensācijas iecelšana, bezmaksas. medikamentu saņemšana.

Sociālie aizsardzība: - nodrošināta dabīgs, matēts. pabalsti, - nodrošināti. pārvietošanās palīglīdzekļi (ratiņkrēsli, kruķi, protezēšana

39 sociālā atbalsta un rehabilitācijas veidi

Reab-i-sis med., psihiatrs, ped, sociālekonomiskie, tiesiskie pasākumi, piemēram, lai radītu un nodrošinātu sociālās integrācijas apstākļus personai ar veselības traucējumu izraisītu invaliditāti, ar ilgstošiem funkcionāliem traucējumiem yorg-ma .

Cor-i-process, piemēram, lai labotu pārkāpumus, bojājumus, def-v.

1.Sociālā medicīniskā - pasākumu kopums, piemēram, lai atjaunotu zaudēto funkciju vai kompensētu bojāto funkciju, pamanītu, ka organizācija ir zaudēta. slimības progresēšanas apturēšana. 2. Psiho-es, piemēram, darbojas ar mērķi pārvarēt bailes no rīcības, likvidēt “invalīdu” sociāli psihisko kompleksu, stiprināt aktīvu, aktīvu personīgo pozīciju.

3. Pedagoģiskais speciālists izglītos un trenēs raksturu saistībā ar nepilnīgo ievitāti, lai nodrošinātu, ka bērns iespēju robežās apgūst paškontroles zināšanas un izpratnes par uzvedību, pašaprūpi, saņem nepieciešamo ur vispārējo vai papildu. skolas izglītība I. 4.Profesionālie – daudznozaru pasākumu kopums, piemēram, lai atjaunotu personas darba spēju atbilstoši veselības stāvoklim tai pieejamos darba apstākļos. Prof. reab: 1 profesionālā orientācija; 2 profesionālā izglītība; 3 prof-ražota elle; 4 nodarbinātība. Piemēram, svarīga ir apmācība un pārkvalifikācija. 5. Tas ir komplekss komplekss, kas ietver vispārīgai sakārtošanai nepieciešamās informācijas iegūšanas procesus, nepieciešamības gadījumā ir dažāda līmeņa un veida speciālās vai papildapmācības, profesionālās pārcelšanas jaunas profesijas iegūšanai. 6. Sociokults - pasākumu kopums, kas tiek veikts inovāciju interesēs, piemēram, lai sakārtotu vai, iespējams, pilnīgāk kompensētu ierobežotu mūžu, ko izraisījis veselības pārkāpums ar pastāvīgiem organisma funkciju traucējumiem.

13. MODELĒŠANAS ĪPAŠĪBAS SR.

Modelētājs(plašā nozīmē) - daudzpusīgs. md pētījumi viens no zināšanu veidiem. ir atklāti iepriekšējie eksistences realitātes pētījumi. un procesi (šaurā nozīmē) - specifiski daudzfunkcionāli pētījumi.

Modelis- Šis ir oriģināla analogs.

Modelēšanas mērķi: 1) displejs stāvokli problēma šobrīd, atklājot. lielākā daļa asa kritika problēmas. 2)def. attīstības tendences un tie fak-ry kaķi. var labot. nevēlama. attīstību

M. veidi: 1) kam ir apgūta heiristika. (noteiktas negatīvās tendences, atrisināti pozitīvie ceļi) 2) nākotnes prognožu modeļi. 3) vēlamā-dotā stāvokļa modeļi. (progmatisks, pamatots) 4) jaukts. veids.

Prasības: 1) mod. jābūt vienkāršam. un ērti 2) dot jaunu. informācija 3) ir jāapmierina. nepieciešams pilnība, adekvāta 4) jābūt abstraktam, lai to atļautu. atšķiras, bet ne tik ļoti, ka rodas. Šaubos par uzticamību un lietderību. 5) jābūt apmierinošam. nosacīti ierobežots laiks 6) jābūvē. ar lietošanu uzstādīta terminologs 7) ir jānodrošina. Ir iespējams pārbaudīt patiesību.

Pamata kritērijiem: 1) progresīva (cik viņa ir līdere) 2) novitāte tiek atspoguļota. (acīmredzama imitācija) 3) izplatīts. (izplatības līmenis, ideja, diagrammas uzbūve, algoritms) 4) radošuma līmenis. atrisināts

Vai tas parādīs: 1)def. mērķis, 2) dziļš. zināšanas par atsevišķiem aspektiem, 3) mod. lietots sistēmā zinātnisks zināms

Lielākajai daļai veco cilvēku vajag visvairāk plaša spektra pakalpojumi un palīdzība, ko viņiem sniedz svešinieki, neatkarīgi no tā, vai tie ir ģimenes locekļi, kaimiņi, medicīnas, sociālās vai labdarības organizācijas. Sociālā darba ar veciem cilvēkiem problēmas šobrīd ir daudzu sociālo institūciju, sociālo un pētniecības programmu uzmanības centrā, lai nodrošinātu šai iedzīvotāju kategorijai pieņemamu dzīves līmeni.

Sociālais darbs ar vecāka gadagājuma cilvēkiem un vecāka gadagājuma cilvēkiem Krievijā sāka veidoties 90. gadu sākumā, un mūsdienās šajā jomā ir uzkrāta zināma pieredze. Pēc sociālo gerontologu domām, sociālā darba galvenais uzdevums ir saistīt indivīdu vai ģimeni ar to resursu ārējiem un iekšējiem avotiem, kas nepieciešami noteiktas situācijas labošanai, uzlabošanai vai uzturēšanai.

Cilvēka sociālā statusa izmaiņas vecumdienās, ko galvenokārt izraisa darba aktivitātes pārtraukšana vai ierobežošana, vērtību pamatnostādņu, paša dzīves un komunikācijas veida transformācija, kā arī dažādu grūtību rašanās gan sociālajā, gan sociālajā jomā. ikdienas un psiholoģiskā pielāgošanās jauniem apstākļiem nosaka nepieciešamību izstrādāt un ieviest īpašas sociālā darba pieejas, formas un metodes ar šo iedzīvotāju kategoriju. Īpašu uzmanību ir pelnījusi arī veco un pašu sirmgalvju attieksme pret sociālo darbinieku sniegto palīdzību. Praktiskā pieredze un īpaši veikti pētījumi ļauj identificēt vairākus specifiskus vecu un vecu cilvēku uzvedības stereotipus:

atteikšanās no sociālās palīdzības ikdienas dzīvē, neuzticēšanās sociālajiem darbiniekiem, nevēlēšanās būt atkarīgiem no svešiniekiem;
vēlme un neatlaidība saņemt pēc iespējas vairāk pakalpojumu no sociālajiem darbiniekiem, uzticot pēdējiem visus sadzīves pienākumus;
neapmierinātība un neapmierinātība ar saviem dzīves apstākļiem tiek nodota sociālajiem darbiniekiem, ar kuriem viņi sazinās tieši;
sociālais darbinieks tiek uztverts kā objekts, kas atbild par savu fiziskā veselība, morālais un materiālais stāvoklis.

Protams, lielākā daļa gados vecāku iedzīvotāju, ar kuriem dažādos veidos tiek veikts sociālais darbs, izsaka sirsnīgu pateicību sociālajiem darbiniekiem un augstu novērtē viņu darbu. Tomēr bieži sastopams arī naidīgums, aizdomas un neapmierinātība ar sniegtajiem pakalpojumiem.

Sociālajiem darbiniekiem jau no paša sākuma jāsagatavojas tam, ka viņu darbā būs daudz mazāk pateicības nekā aizdomu, nepamatotu apsūdzību un bieži vien nepelnītu apvainojumu. Viņiem jābūt pacietīgiem un gādīgiem pret jebkuru, pat ļoti kaprīzu un kaitinošu vecu cilvēku.

Vissvarīgākais ir tas, ka katrs vecs cilvēks ir cilvēks un kā cilvēkam ir iekšēja vērtība. Personība ir cilvēka eksistences, viņa jūtu, pieredzes un rīcības kodols. Tas arī nosaka cilvēka uzvedību novecošanas procesā.

Pamata uzdevumus sociālais darbs ar veciem un veciem cilvēkiem:

sniegt palīdzību veca cilvēka pielāgošanās procesā mainītajiem dzīves apstākļiem, atpazīt un novērst viņu nelabvēlīgi ietekmējošās personiskās, sociālās, vides un garīgās dabas grūtības;
palīdzēt tikt galā ar šīm grūtībām, izmantojot atbalstošu, rehabilitējošu, aizsargājošu vai koriģējošu ietekmi;
aizsargāt tos saskaņā ar likumu, izmantojot varas izmantošanu;
veicināt katra klienta plašāku savu iespēju izmantošanu sociālajai pašaizsardzībai;
izmantot visus līdzekļus un avotus to cilvēku sociālajai aizsardzībai, kuriem tā nepieciešama, utt.

Lai gūtu panākumus darbā ar gados vecākiem pieaugušajiem, sociālā darba speciālistam ir jābūt vispārējai apmācībai. Izpratne un apzināšanās par daudzajām psiholoģiskajām, somatiskajām, morālajām, ētiskajām, materiālajām un ikdienas problēmām, kas rodas vecāka gadagājuma cilvēkiem un veciem cilvēkiem, apgūt metodes un tehnoloģijas, kas var palīdzēt un atvieglot ikdienas praktisko darbu un saziņu ar šo iedzīvotāju kategoriju, ir tikai daži no tiem. par lietām, kas speciālistam būtu jāzina un jāprot.

No profesionālās apmācības viedokļa sociālo pakalpojumu iestāžu darbiniekus var iedalīt speciālistiem un nespeciālistiem. Sociālā dienesta speciālistiem ir augstākās un vidējās profesionālā izglītība- kodols un bez pamata.

Nespeciālistus (palīgservisa personālu) vajadzētu iedalīt trīs grupās: kvalificēti, puskvalificēti un nekvalificēti strādnieki. Kā liecina prakse, viņiem visiem ir dažāda līmeņa profesionālā kvalifikācija, apmācība un profesionālās prasmes. Ne visi sociālā dienesta darbinieki, kas ieņem sociālā darba speciālistu amatus, var sekmīgi pildīt savus darba pienākumus vai iegūt profesionālās prasmes, kas ir pietiekamas, lai sekmīgi risinātu vecāka gadagājuma klientu specifiskās problēmas. Bez profesionālām prasmēm nav iespējams organizēt individuālos sociālos pakalpojumus, lai atrisinātu vecāka gadagājuma cilvēka sarežģīto dzīves situāciju un nodrošinātu viņa funkcionēšanas sociāli psiholoģisko harmoniju.

Darbs ar vecākiem cilvēkiem visās valstīs tiek uzskatīts par vienu no visgrūtākajiem visos aspektos.

Jēdziens “profesionalitāte sociālajā darbā” netika uzreiz ieviests apritē un atrada pielietojumu ASV un Rietumeiropas valstīs. Vēl 20. gadsimta sākumā. tika apgalvots, ka sociālais darbs nav profesija un ka sociālais darbinieks ir otršķirīgs amats. Taču pamazām mainījās gan sociālā darba, gan sociālā darbinieka statuss. Šīs profesijas autoritāte ir ievērojami palielinājusies.

Profesionalitāte sociālajā darbā, kā to definējusi L.V. Top - kas - tiek pastāvīgi atbalstīti augsts līmenis speciālista zināšanas, prasmes un iemaņas, kas sniedz kvalificētu palīdzību cilvēkiem viņu dzīves problēmu risināšanā, augstas kvalitātes darba un rezultātu sasniegšanā.

Līdz ar to sociālā darbinieka profesionalitāti raksturo vairāku profesionāli nozīmīgu īpašību klātbūtne:

profesionālais aicinājums;
dziļa motivācija veikt darbu dažādās tā modifikācijās;
garīgās un morālās īpašības, tieksme strādāt ar cilvēkiem;
profesionālā izcilība;
objektīvi kritiska attieksme pret savu darbību;
profesionālās zināšanas un profesionālās iemaņas;
spēja mācīties visa mūža garumā un sasniegt pašrealizāciju;
profesionālais lepnums kā indivīda sociāli psiholoģiskais stāvoklis;
garīgo un morālo īpašību attīstība.

Sociālā darba ar vecāka gadagājuma cilvēkiem būtība ir sociālā rehabilitācija. Šajā gadījumā sociālā rehabilitācija ir ierasto pienākumu, funkciju, darbības veidu un attiecību ar cilvēkiem rakstura atjaunošana. Sociālajam darbiniekam galvenais ir vecāka gadagājuma cilvēka pārtapšana no sociālā darba objekta (klienta) par tā priekšmetu. Pieprasījuma trūkuma drāmas pārvarēšana un mazināšana notiek, balstoties uz paša ikdienas, tostarp profesionālo, ģimenes pieredzi. Svarīgi ir ne tikai dot cilvēkam, bet arī palīdzēt viņam turpināt dot no sevis, tādējādi saglabājot stabilitāti, zināmas stabilitātes garantu, labu izredzes sajūtu, optimistisku un realizējamu cerību, ka cilvēks paliks pieprasīts. jaunos apstākļos.

Tātad, kādām īpašībām vajadzētu būt speciālistam, strādājot ar veciem un veciem cilvēkiem?

Pētījumi liecina, ka būtiskākās īpašības šai sociālo pakalpojumu klientu kategorijai ir šādas sociālā darba speciālista īpašības, kuras var iedalīt 3 grupās:

personiskās īpašības: laipnība, gādība, godīgums, atsaucība, draudzīgums, tolerance, cilvēciskums, sabiedriskums, līdzjūtība, nesavtība, līdzsvarotība;
komunikācijas prasmes: uzmanība pret apkārtējiem, spēja uzklausīt, pieklājība, pieklājīga attieksme pret cilvēkiem;
attieksme pret darbu: apzinīgums, centība, atbildība, prasīgums pret sevi.

Sociālajiem darbiniekiem nepieņemamas īpašības:

personiskās īpašības: nervozitāte, pašlabums, bezjūtība, augstprātība, negodīgums, nežēlība;
komunikācijas prasmes: rupjība, necieņa pret cilvēkiem, riebums, dusmas, nepieklājība, nekaunība;
attieksme pret darbu: vienaldzība pret palātām, pastāvīga steiga, bezatbildība, slinkums, negodīgums, nevēlēšanās palīdzēt, vieglprātība, koncentrēšanās trūkums, izspiešana.

Kopumā klienti sociālajos darbiniekos vēlētos redzēt dāsnākus, saprotošākus un līdzjūtīgākus cilvēkus.

Sociālajā darbā svarīgākajam ir jābūt spējai nodibināt kontaktus ar veciem cilvēkiem, apgūt mākslu sazināties ar viņiem, jo pretējā gadījumā rodas dažādi starppersonu pārpratumi, nesaprašanās un pat klaja savstarpēja naidīgums. Tādējādi prasme klausīties ir viena no sociālā darbinieka galvenajām īpašībām.

Apgūt prasmes sazināties ar veciem cilvēkiem nav vienkāršs uzdevums; Papildus spējai uzklausīt vecu cilvēku, izprast viņa vajadzības, vienlaikus ir jāievāc objektīva informācija par viņu, jāanalizē un jāizvērtē situācija, kurā viņš atrodas, jānosaka, kādas ir viņa objektīvās grūtības un kas ir subjektīvās pieredzes rezultāts.

Sociālā darbinieka profesionalitātes augstākais rādītājs ir sirma cilvēka uzticēšanās un padomu pieņemšana; visiem centieniem jābūt vērstiem uz tā aktivizēšanu un mudināšanu patstāvīgi atrisināt personīgās problēmas.

Sociālais darbs tā pašreizējā izpratnē un interpretācijā nevar iztikt bez deontoloģijas. L.V. Topčijs un A.A. Kozlovs deontoloģiju definē kā sociālo dienestu darbinieku profesionālās uzvedības ētisko standartu kopumu. Deontoloģijā tie ietver pamatprincipus, morāles priekšrakstus, kas ļauj nodrošināt iedzīvotājiem efektīvus sociālos pakalpojumus, novēršot nelabvēlīgos faktorus sociālajā darbā, kuru mērķis ir optimizēt attiecību sistēmu starp dažādu kategoriju sociālā dienesta darbiniekiem un klientiem, novērst negatīvo. sociālo pakalpojumu sekas: profesionālais pienākums, nesavtība, profesionālā izturība un savaldība, uzticēšanās starp speciālistiem un klientiem, dienesta noslēpums u.c.

Tie, kas ir pārāk skarbi, valdonīgi un strādā galvenokārt naudas vai karjeras dēļ, nevar tikt galā ar šāda veida aktivitātēm. Savukārt veci cilvēki ar savu dzīves pieredzi ļoti viegli saprot un uztver nepatiesību un nepatiesību attieksmē pret viņiem. Steidzīgs cilvēks, kurš neprot klausīties un ir aizņemts ar savām problēmām, nekad neiegūs vecu cilvēku uzticību.

Veci cilvēki īpaši neuzticas vieglprātīgiem, virspusējiem cilvēkiem, kuri sola, bet tos nepilda. Koncentrēšanās trūkums, neuzmanība, nemierīgums, runīgums arī izraisa sirmgalvju piesardzību pret sociālo darbinieku un neveicina uzticamu kontaktu veidošanu, kas ir nepieciešami abām pusēm.

Vecam cilvēkam jākļūst par sociālā darbinieka individuālas pieejas subjektu. Cieņas sajūta pret sirmgalvi, interese par viņa dzīves ceļu un pieredzi parasti vairo pārliecību par sociālo darbinieku un viņa kā speciālista autoritāti. Nekad nevajadzētu aizmirst, ka, runājot ar vecu cilvēku, jācenšas saglabāt sejā intereses, līdzjūtības un labas gribas izpausmi. Tas viss ļaus iepazīties ar sirmgalvja sociālo vēsturi, vietu un dzīves apstākļiem, izprast ģimenes iekšējās attiecības, to nozīmi šim cilvēkam, izprast jauno ģimenes locekļu savstarpējās attiecības ar sirmgalvi un palīdzēt atrisināt viņu iekšējās attiecības. nesaskaņas un sūdzības. Veco un veco cilvēku rehabilitācijas loma šajā gadījumā ir jāvērtē gan no sociālā, gan morālā viedokļa. Tas sniedz arī būtisku ekonomisko efektu, jo pašaprūpes spēju atjaunošana atbrīvo lielu daļu ārstniecības personu no slimu vecāka gadagājuma cilvēku kopšanas, ja viņi nonāk slimnīcā, kā arī radiniekus, atbrīvojot viņus no nepieciešamības doties prom. savu profesionālo darbību.

Sociāli medicīniskā deontoloģijaar vecākiem un vecākiem cilvēkiem

Deontoloģija ir zinātne, kas pēta uzvedības ētiskos principus, pildot profesionālos pienākumus, veidojot atsevišķu medicīnas sadaļu. Pēc vairāku autoru (L. V. Topčija, A. A. Kozlova, P. D. Pavlenoka) domām, deontoloģija ir definēta kā medicīnas un sociālo pakalpojumu darbinieku profesionālās uzvedības ētisko standartu kopums. Deontoloģijā tie ietver pamatprincipus, morāles priekšrakstus, medicīniski un sociāli efektīvu apkalpošanu iedzīvotājiem, nesavtību, profesionālo pienākumu, uzticēšanos starp speciālistiem un klientiem, dienesta noslēpuma saglabāšanu u.c. Īpaši gados vecākiem un slimiem cilvēkiem ir jāuzvedas pacietīgi un līdzsvaroti, lai viņi nepamanītu nepatiesību un nepatiesību. Strādniekam ar vecāka gadagājuma cilvēkiem ir jāuzvedas godīgi un apzinīgi, uzmanīgi un pacietīgi. Vecam cilvēkam jākļūst par medicīnas sociālā darbinieka individuālas pieejas subjektu. Cieņas sajūta pret vecu cilvēku dod papildu autoritāti medicīnas un sociālās jomas darbiniekam.

3.2. Izmaiņas orgānos un sistēmās novecošanās procesā

Izmaiņas cilvēka orgānos kļūst pamanāmas un palielinās pēc aktīvas darbības pabeigšanas reproduktīvais periods ontoģenēze.

Pēc 40-50 gadiem cilvēkam sāk parādīties novecošanās pazīmes: uz ādas parādās grumbas, tumši plankumi, kārpas, āda kļūst sausa un raupja, zūd tās elastība un tā kļūst ļengana.

Enerģijas procesi organismā, asins piegāde audiem un orgāniem, kā arī asins plūsma pa smadzeņu traukiem 75 gadus vecam cilvēkam samazinās par 30%, salīdzinot ar 30 gadus vecu cilvēku, darbs elpošanas sistēmas par 56%, urīnceļu sistēma par 31%.

Vecums ir individuālās attīstības posms, kura laikā ķermenis piedzīvo regulāras izmaiņas fiziskajā stāvoklī, izskatā un emocionālajā sfērā.

Senils izmaiņas palielinās ontoģenēzes pēcproduktīvajā periodā. Taču lejupslīdes sākums vai pilnīgs zaudējums nevar kalpot par vecuma apakšējo robežu.

Menopauze sievietēm ir raksturīga gados vecākiem cilvēkiem. Tiek novērota matu nosirmošana. Vīriešiem samazinās vīriešu dzimuma hormonu sekrēcija ar dzimumdziedzeriem un palielinās gonodotropo hormonu sekrēcija. Novecošanās izpausmju kopējais rezultāts visa organisma līmenī ir pieaugoša indivīda dzīvotspējas samazināšanās līdz ar vecumu un adaptīvo homeostatisko mehānismu efektivitātes samazināšanās. Piemēram, impulsu ātrums samazinās līdz ar vecumu no 20 līdz 90 gadiem par 10%, plaušu - elpošanas nervu un muskuļu sistēmu kapacitāte - par 50%.

Novecošanās process ietekmē gandrīz visas ķermeņa struktūras un funkcijas.

Daba radīja cilvēku tā, ka cilvēka smadzenes, vissarežģītākā dabas radība, ir tās darbības apoteoze, un tā var izraisīt jebkādu šūnu darbības pārstrukturēšanu. Vai šūna spēj veikt neatkarīgas loģiskas darbības? Jāmeklē apstākļi, kādos pašas šūnas tiktu attīrītas no toksīniem – galvenais iemesls novecojot, viņi paši izārstētos no slimībām ar pašu izdomātu leikocītu, fāgu u.c. palīdzību, paši mainītu savu uzbūvi un formu un, visbeidzot, paši iegūtu īpašības, kas nepieciešamas aktīvas ilgmūžības sasniegšanai. Izmantojot mūsdienu zinātne un tehnoloģija to padarīja iespējamu.

Ilgmūžība ir atkarīga no reprodukcijas, šūnu atjaunošanas vai šūnu dalīšanās. Ja šie procesi tiktu ievēroti, cilvēki nezaudētu savu jaunību. Lai saglabātu šo noteikumu, ir nepieciešams pēc iespējas agrāk asimilēt vismaz pamata informāciju par sava ķermeņa fiziskajām, dizaina iezīmēm.

Kamēr esam veseli vai jūtamies veseli, mēs pārspīlējam sevi, savu ķermeni, savas iespējas, nedomājot, nedomājot par sekām. Ārstam speciālistam vajadzētu