Mēs ar Yulechka apguvām ģeogrāfiju. Mēs kartē noskaidrojām, kur ir zeme un kur ir ūdens, kur dzīvo daži īpaši interesējoši dzīvnieki, kur ir mūsu valsts, kur ir viņas iecienītākās citas valstis (piemēram, Turcija, jo viņa tur ar vecmāmiņām peldējās jūrā, vai Lielbritānijā, jo tur dzīvo Peppa Pig) un tamlīdzīgi. Tas ir, notika pirmā iepazīšanās ar karti.
Tālāk Big Journey komplekts piedāvā detalizētu ievadu 15 valstīs. Bet kaut kā es nolēmu atlikt šo jautājumu un vispirms izpētīt kontinentus. Es parādīju Yulečkai nelielu multfilmas fragmentu par mazo pingvīnu Lolo:
Viņai ļoti patika šī multfilma, un tas lielā mērā noteica mūsu aktivitātes nākamajā mēnesī))) Tika nolemts sākt ar Antarktīdu.
Es ņēmu materiālus no tematiskās nedēļas
Gudras VK meitenes Svetas Medvedevas un Iras Kozminas amatos. Liels paldies !!!
Mēs spēlējām ilgi, veselu mēnesi, es varbūt neatceros visu, bet es to rekonstruēšu no fotogrāfijām)))
Apskatījām kontinentu nosaukumus un to, cik to ir. Šī karikatūra palīdzēja:
Tajā esošā informācija nevar būt vienkāršāka, taču tā ir ideāli piemērota vienam otru iepazīt.
Mēs salikām mīklu-kontinentu un skatījāmies, vai tas atbilst attēlam kartē. 
Mēs iesniedzām pieteikumu. Lūk, mana meita pat piekrita tajā dienā pieskarties vatei, lai tikai uztaisītu mazajam pingvīnam sniega piku))) 
Spēlējām ar kārtīm no MNL, pārrunājām, kuras no tām ir saistītas ar Antarktīdu. 
Nedaudz matemātikas: ledus gabali tika sadalīti vienādi starp pingvīniem. 
Mēs savācām matemātikas mīklas. Pat pirms mums palika 20, mēs jau varējām to izdarīt ar vieglumu. 
Meitenes, vispār, gatavojot šos materiālus, saskāros ar to, ka informācijā bija tik daudz neskaidrību!!! Vai nu dienvidu polārais skua pēkšņi kļūst par ARKTISKU (bet tajā pašā laikā turpina dzīvot Antarktīdā), tad vienā bildē redzams polārlācis un pingvīns ar informāciju, ka abi ir ZIEMEĻU dzīvnieki.Tātad es nemaz neesmu biologs , zoologs vai ģeogrāfs, lai izprastu šīs jomas. Ja būtu papētījis, tad droši vien atrastu vēl vairāk šādu klupu..... tāpēc sūdzējos
Vairāk par labajām lietām)))
Krāsojamās lapas. Džūlija pati šeit visu darīja, es nepieskāros, bet es ierosināju 
Mēģināju zem šīs tēmas ienest spēles ar mākslīgo sniegu. Šogad mums nebija īstas lietas, tāpēc esam apmierināti ar cieti. Ja atceraties, manai meitai ļoti nepatīk pieskarties nekam aizdomīgam, tāpēc es uzjautrināju sevi ar šo spēli, pati Jūlija ļoti uzmanīgi vēroja un saģērba sniegavīrus ar kukurūzas griezēja detaļām. Viņiem nepieskaroties.... 
Tālāk es jums parādīšu mūsu Antarktīdas modeli. Tas, iespējams, ir mūsu spēļu elements, kas man prasīja visvairāk laika, lai sagatavotos, bet mēs to arī spēlējām visilgāk, veselu mēnesi. Arī tagad Jūlija dažreiz nāk pie viņa un izspēlē dažādus stāstus. 
Es pats uztaisīju skua kaiju un vienu pingvīnu, iepriekš. Pārējais - kopā ar Yulechka. Plastmasas blīvējums.
Šeit mums ir pingvīni, kas inkubē olas, glābj tos no kaijām un peldas jūrā pēc zivīm... Es pat neatceros visu, bet Yulechka to novērtēja!
Mēs arī uzbūvējām ligzdu no akmeņiem, piemēram, īstiem pingvīniem: 
Aisbergs tika uzcelts: 
Vārdi tika veidoti no kubiem. Jūlija jau to dara labi, taču ne vienmēr veiksmīgi 
Es izgatavoju vali ar pomponu, kas simbolizē ūdens strūklaku. Uzdevums ir iepūst vaļā, lai pom-pom lido uz augšu (elpošanas vingrinājumi) Mana meita atteicās spēlēt pēc šiem noteikumiem un nolēma šo pom-pom ielikt vaļā un pūst. Nu, labi, tas pūš, tas galu galā trenē plaušas))) 
Trenējām arī motoriku - ķērām krāsainus ledus gabalus no jūras, pēc tam arī uzpūtām laivu un apvedām to pa jūru 
Vadi: 
Šī ir Jūlija pingvīna lomā, kas ķer zivis jūrā mazajam pingvīnam. Pingvīna lomā - mamma, kura jau tik daudz nospēlējusi, ka spējusi tēlot tikai mazkustīgu mazuli.... 
Šeit mēs veidojām teikumus no vārdiem. Manai meitai ļoti patīk šie uzdevumi un viņi tos labi dara. Un es vienkārši dodu viņai vārdu kaudzi un lūdzu viņu rīkoties))) 
Tas ir no
Metodisko dienu vadīšana un bērnu un skolotāju kopīgas jaunrades izstāžu organizēšana ir nepieciešamas un noderīgas metodiskā darba formas ar jaunajiem skolotājiem pirmsskolas izglītības iestādēs. Šādu pasākumu mērķis ir: mudinot jaunos skolotājus uzlabot savas profesionālās pedagoģiskās prasmes . Tjumeņas pilsētas MADOU d/s Nr. 155 ēkā Nr. 2 darbu šādā metodiskajā dienā noslēdza spēļu maketu izstāde, kurā vecāko un sagatavošanas grupu skolotāji dalījās pieredzē, veidojot ar pirmsskolas vecuma bērnu maketu izkārtojumu. dažādas dabas zonas izglītojošā projekta “Zemes dabiskās zonas” ietvaros un runāja par to izmantošanas iespējām, veidojot vecāku pirmsskolas vecuma bērnu režisora spēli.
Sagatavošanas grupas “Yolochka” skolotāja Jeļena Jurievna Marenina stāstīja par modeļa “Ceļojums pa tuksnesi” izveides tehnoloģiju,
kādi materiāli tika izmantoti,
kā bērni var piedalīties maketa veidošanā.
Sagatavošanas grupas skolotāja Marina Aleksandrovna Prihņenko vispirms ar bērniem pārrunāja, kādus dziļjūras iemītniekus varētu novietot modelī
pēc tam sākām strādāt
Lūk, kā izskatās jūras gultnes izkārtojums:
“Tundras daba” tika attēlota interesanti.
Šī metodiskā pasākuma ietvaros Marina Aleksandrovna iepazīstināja kolēģus arī ar pieredzi, veidojot bērnu radošos darbus no plastilīna jūras dzīļu veidā.
Vecākās grupas skolotāja Perevezenceva Nadežda Hristova jaunajiem skolotājiem stāstīja par iespējām veidot modeļus “Mūsu novada ziemas mežs”, “Antarktīdas iemītnieki”
Skolotājai Natālijai Vladimirovnai Popovai un vecākās grupas “Romaška” skolēniem bija vajadzīgs daudz laika, lai izgatavotu “Stepes” un “Zemes senie iemītnieku” modeļus, taču gan bērni, gan skolotāja bija apmierināti ar rezultātu.
Text.docx (19,93 KB)
Kopīgās diskusijas laikā skolotāji atzīmēja, ka rotaļas ir pirmsskolas perioda vadošā darbība, galvenais bērnu dzīves saturs. Rotaļājoties bērns sazinās ar citiem bērniem un iepazīst apkārtējo pasauli, mācās meklēt, domāt un radīt.
Katrā pirmsskolas bērnības posmā spēlei ir savas īpatnības. Tādējādi vecāku pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē lielu vietu ieņem jauna uz stāstiem balstīta spēles forma - režisora spēle ar mazām rotaļlietām. Bet, lai tas attīstītos, bērniem ir nepieciešama pievilcīga rotaļu telpa. Šāda telpa varētu būt izkārtojums.
Spēlējoties ar modeļiem, bērns izveido iedomātu situāciju un spēlē vienu vai vairākas lomas. Rotaļīgā veidā simulē reālas situācijas vai sociālās attiecības. Izkārtojumiem var būt dažādas tēmas, taču to izmantošanas procesā tas tiek izlemts vairāki uzdevumi:
Bērnu zināšanu nostiprināšana un vispārināšana par konkrētu tēmu;
Leksiskās vārdnīcas aktivizēšana;
Loģiskās domāšanas, atmiņas, uzmanības, iztēles, fantāzijas attīstība;
Roku vispārējo un smalko motoriku attīstīšana;
Komunikācijas prasmju attīstība.
Pasākums veicināja:
- jauno skolotāju iepazīstināšana ar spēļu izkārtojumu veidošanas tehnoloģiju;
- paplašinot iespēju tos izmantot režisoru spēlēs pirmsskolas vecuma bērniem;
- veidojot metodisko atziņu “cūciņu banku”.
Aicinām Tjumeņas apgabala, Jamalas-Ņencu autonomā apgabala un Hantimansi autonomā apgabala Jugras pirmsskolas skolotājus publicēt savu mācību materiālu:
- Pedagoģiskā pieredze, oriģinālprogrammas, mācību līdzekļi, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un scenāriji izglītības aktivitātēm, projektiem, meistarklasēm (ieskaitot video), darba formas ar ģimenēm un skolotājiem.
Kāpēc ir izdevīgi publicēties pie mums?
No tiešsaistes publikācijas “Tjumeņas reģiona bērnudārzi” redaktoriem
Visi sadaļas “Pirmsskolas ziņas” reportāžu autori, kas publicēti saskaņā ar redakcionālo līgumu ar pirmsskolas izglītības iestādi, var pasūtīt
Ja esat pirmsskolas skolotājs Tjumeņas reģionā, Jamalas-Ņencu autonomajā apgabalā vai Hantimansu autonomajā apgabalā-Jugrā, varat publicēt savu ziņu materiālu. Pieteikties vienreizējai ziņojuma publicēšanai, reģistrācijai un “Apliecības par publikāciju plašsaziņas līdzekļos” nosūtīšanai. (Papīra vai elektroniskā versija).
Mācību gada beigās redaktori atlasa veiksmīgākos darbus un kopā ar Tjumeņas apgabala Izglītības un zinātnes nodaļu iedrošina autorus ar vērtīgām dāvanām un pateicības rakstiem.
Mūsdienu piepilsētas zonās un mājās bieži ir tekoša ūdens. Tie, kuriem ūdens nav, droši vien vēlas to piegādāt savās lauku mājās. Un tas ir diezgan saprotams, ko lai saka, ūdens mājā ir lieliskas ērtības. Pastāvīgi augošā pieprasījuma dēļ pieaug arī to cilvēku skaits, kuri ir gatavi sniegt jums urbumu urbšanas pakalpojumus.
Bet ir situācijas, kad ūdens ir vajadzīgs, bet tam nav līdzekļu. Tātad, kas mums jādara? Ir izeja. Ir pilnīgi iespējams patstāvīgi urbt ūdens aku. Tomēr jums jau iepriekš jāsaprot, ka šis darbs nav viegls un prasīs daudz pūļu un laika.
Urbšanas procesā ir jāizmanto īpašs aprīkojums, proti:
- statīvs, kura augstums ir 4 metri vai vairāk;
- bloks, kas jānostiprina statīva augšpusē;
- virve, liela biezuma, kas nomainīs kabeli.
Pirms sākat galveno darba posmu, jums rūpīgi jāsagatavojas. Pirmkārt, jums ir jāizrok neliela aka, kas kalpos par akas pamatu. Nākamais darba posms ir saistīts ar braukšanu caurulēs. Izmantojamajām caurulēm jābūt izgatavotām no augstas kvalitātes metāla. Tiem jābūt 3 metriem vai garākiem un divu collu diametrā. Lai atvieglotu caurules kalšanas procedūru, pie tās apakšējās malas ir jāpiestiprina smaila smaile. Jums vajadzētu arī piestiprināt filtru cauruļu galiem, kas ir izgriezti caurumi, kas pārklāti ar sietu. Lai uzlabotu aizsardzību iebraucot, tas ir papildināts ar noņemamu sakabi.
Pēc tam jūs pats varat urbt aku.
Pirmkārt, caurules iekšpusē ir jāievieto trieciena galva. Pēc tam jums ir jāmet virve pāri skriemeļa ritenim, lai tā atrastos statīvā virs cauruma. Lai veiktu visu akas urbšanas procedūru, jums būs nepieciešams vismaz divu spēcīgu vīru spēks. Galvas balsts tiks nolaists un pacelts augstspiediena caurulē, izmantojot trosi. Un caurule, kā rezultātā, pakāpeniski iegrims zemē. Šīs manipulācijas tiek veiktas, līdz pusmetrs caurules paliek virs zemes līmeņa.
Veicot neatkarīgus urbšanas darbus, jums jābūt īpaši uzmanīgiem un jāievēro drošības pasākumi.
Tiklīdz tiek atklāts ūdens, ir nepieciešams nolaist filtru līdz akas dziļumam. Tās uzdevums ir uzraudzīt ūdens kvalitātes īpašības.
Visu darbu pēdējais posms būs strūklakas uzstādīšana uz filtra. Tieši caur to mājā ieplūdīs tīrs ūdens.
DIY ūdens aka. Video
Vidējās grupas projekts “Arktika un Antarktīda bērnu acīm”
Virziens: projekta aktivitātes pirmsskolas iestādē, izglītības jomu integrācija: “Kognitīvā un pētnieciskā”, “Daiļliteratūras lasīšana”, “Mākslinieciskā jaunrade”.Anotācija: iepazīstināt bērnus ar Arktiku un Antarktīdu, klimatu, dzīvniekiem, veicot eksperimentus un eksperimentus.
Problēma: Paplašiniet bērnu zināšanas kognitīvo un pētniecisko darbību jomā.
Projekta ilgums: īstermiņa (1 nedēļa).
Bērnu aktivitāšu veidi: spēles, komunikatīvs, izglītojošs - pētniecisks, produktīvs, daiļliteratūras uztvere.
Projekta mērķi:
izstrādājot:
iepazīstināt ar Arktikas un Antarktīdas klimatiskajiem apstākļiem;
ar polāro reģionu faunu;
attīstīt zinātkāri, uzmanību, atmiņu, iztēli, radošumu;
izglītojošs:
nostiprināt spēju veidot kolektīvu darbu par noteiktu tēmu “Dzīve Ziemeļpolā un Dienvidpolā”;
nostiprināt griešanas, līmēšanas un trafaretu lietošanas prasmes;
paaugstināšana:
audzināt dabas mīlestību, interesi un vēlmi pētīt dabu;
veidot izpratni, ka, lai saglabātu dabu, tā ir jāaizsargā.
Projekta dalībnieki: vidējās grupas bērni (4-5 gadi)
Projekta vadītāja: skolotāja Patanina Mila Andreevna
Projekta nodrošināšana.
Loģistikas, izglītības un metodoloģijas:
Komplekti darbam: krāsains kartons, krāsojamo grāmatu komplekts, vienkāršs zīmulis, krāsainie zīmuļi, līme, šķēres, plastilīns, guaša, akvarelis, otas u.c.;
Arktikas un Antarktīdas un savvaļas dzīvnieku ilustrācijas;
Didaktiskās spēles atmiņas, domāšanas, uzmanības attīstīšanai;
Bērnu izglītojošā literatūra:
Kas tas ir, kas tas ir? 1. sējums.
Žurnāli: Tavi jautrie puiši – kuprītis, 41 numurs; Tavi jautrie dzīvnieki – polārlācis, 10. numurs; tavi smieklīgie dzīvnieki - imperatorpingvīns, 1.numurs.
Arktikas un Antarktīdas dzīvnieki (16 mācību kartes).
Septiņu rūķu skola. Kurš ir labākais?
Septiņu rūķu skola. Pasaules tautas.
Enciklopēdija bērniem. Ledus iemītnieki.
Timofejeva L. L. Noslēpumaini dzīvnieki.
Tematiskā vārdnīca attēlos. Dzīvnieku pasaule. Karsto un auksto zemju savvaļas dzīvnieki un putni.
Plānotie rezultāti: pamatojoties uz iegūtajām zināšanām, bērniem būs priekšstats par:
par Arktikas un Antarktīdas kontinentiem;
par Ziemeļpola un Dienvidpola faunu tos atpazīs pēc izskata;
zinās par veidiem, kā izdzīvot mūžīgā sasaluma apstākļos;
atpazīt un nosaukt savus mazuļus;
Pielietot tehniskās iemaņas darbā ar šķērēm un ievērot drošības pasākumus.
Projekta aktivitātes produkts.
1. Modeļa izveide ar nosaukumu “Dzīve Arktikā un Antarktīdā”.
2. Karte “Arktikas un Antarktīdas fauna”.
3. Albums “Mūsu projekts “Arktika un Antarktīda bērnu acīm”.
Projekta prezentācija.
Aicinām citas grupas apskatīt modeli “Dzīve Arktikā un Antarktīdā”.
Projekta posmi.
1. posms. Sagatavošanas.
Projekta tēmas apspriešana un formas izvēle tā aizstāvēšanai.
Materiālu izvēle projekta īstenošanai.
Didaktisko spēļu veidošana.
Darbs ar metodisko materiālu,
literatūra par šo tēmu
2. posms. Projekta īstenošana.
Arktikas un Antarktikas reģionu un savvaļas dzīvnieku ilustrāciju izlase.
Kartes dizains, makets.
Nodarbību sistematizācija.
3. posms. Rezultāti.
Projekta prezentācija izstādes veidā vecākiem un demonstrējums citu grupu bērniem.
Darba apkopošana un analīze.
Projekta īstenošanas plāns.
pirmdienaIzglītojošas aktivitātes:
“Arktikas un Antarktīdas kontinenti: kas tie ir? »
Iepriekšējais darbs: apskatot ilustrācijas par Arktikas klimatiskajiem apstākļiem, lasot literatūru.
Mērķi un uzdevumi
noskaidrot idejas par klimatiskajiem apstākļiem;
veicināt pieredzes uzkrāšanu spējā salīdzināt un atšķirt;
radīt interesi par šīs tēmas izpēti.
Forma un saturs
saruna par bilžu saturu;
Eksperimenti ar ledu.
Zīmējums "Polārais lācis"
Nodarbības gaita:
Paskatieties uz karti (globusu), vai varat uzreiz noteikt, kur uz mūsu planētas ir auksts? (jā. Balta krāsa)
Pareizi. Kas zina, kā sauc šīs vietas?
Ziemeļpols un Dienvidpols.
Arktikas ainavas ir bālas,
Dažreiz tie vispār nav redzami:
Smagu mākoņu siena
Slēpj aukstā ledus attālumu;
Ar svinu pildīts vilnis
Nopūšoties, viņš berzē sevi pret malām;
Aisberga masa uz ūdens,
Kā tumša pils uz klints,
Stāv kā bargs karotājs -
Uzglabā sniega plašumus;
Mākoņu pārtraukumos - mēness aplī,
Raida tuvojošos sniega vētru;
Starp pauguriem ir kāda pēda
Sniegs jau pūš iekšā kā viesulis;
Rīta rītausma dod vietu vakaram,
Tātad dienu no dienas viņi iet prom.
Ledus valstības klusajā pasaulē -
Sals, miers un klusums.
"Saule Arktikā"
Saule šeit nekad nepaceļas augstu virs horizonta. Tās stari slīd pa Zemes virsmu, dodot tai ļoti maz siltuma. Tāpēc šeit ir ledus un sniega valstība
Arktikas virsmu klāj ledus, kura biezums ir vienāds ar trīsstāvu ēkas augstumu. Šī ir skarbākā vieta uz Zemes.
Ziemā pienāk brīdis, kad saule nemaz nelec. Polārā nakts ilgst. Tikai zvaigžņu un mēness bālā gaisma izgaismo bezgalīgos sniegotos plašumus.
Ziemas arktiskajās debesīs jūs varat redzēt polāro gaismu, kas ir viena no brīnišķīgākajām dabas parādībām.
Polāro nakti nomaina polārā diena. Saule spīd gan dienā, gan naktī.
Tikai četrus mēnešus gadā temperatūra paaugstinās virs nulles grādiem.
Tuvojas īsa vasara. Šajā laikā augsne atkūst tikai dažus desmitus centimetru un ir pārklāta ar ziedošu paklāju.
Šeit ir ļoti grūti staigāt. Teritorija pārvēršas par vienlaidu necaurejamu purvu, jo garajā un aukstajā ziemā zeme sasalst lielā dziļumā, un īsajā vasarā tikai nelielai virskārtai paspēj atkust un ūdens nespēj iekļūt dziļi zemē, tas ir apgrūtināts. pie stipri sasalušās zemes. To sauc arī par mūžīgo sasalumu. Tāpēc veidojas purvi.
Antarktīda, Antarktīda,
Tu esi auksts pat pēc izskata,
Jūs atrodaties uz krāsaina zemeslodes
Jūs guļat kā ledus vieta
Bet patiesībā Antarktīda
Vēsāks, nekā izskatās
Ledusskapī un tad
Tas būtu karstāks nekā mētelī.
Peldošie "ledus kalni". Tie ir aisbergi. Vai esat kaut ko dzirdējuši par aisbergiem? Aisbergi ir milzīgi ledus kalni, kas atrāvās no ledainajiem krastiem un straume aiznesa jūrā. Aisbergu formas ir visbrīnišķīgākās un dīvainākās: vai nu milzīgs sniegbalts gulbis vai pauguraina sala ar plašām ielejām, vai sala ar augstiem kalniem, aizām, ūdenskritumiem un stāvām nogāzēm. Ir aisbergi, kas izskatās pēc kuģa ar vēja izpūstām burām, piramīdas vai skaistas pils ar torņiem. Aisbergi ir ļoti skaisti saulainā laikā. Šķiet, ka tie ir daudzkrāsaini.
PIEREDZE Nr. 1. Vai ledus grimst vai ne?
Kā radās šīs ledus masas? Reizēm pie Antarktīdas krastiem no ledāja atraujas milzīgi smagi ledus bluķi un dodas ceļojumā pāri okeānam. Kas notiek ar šiem ledus gabaliem? Vai viņi peld vai noslīkst? Ja caurspīdīgā traukā ielietā ūdenī ievietojam lielu ledus gabalu. Ko mēs redzēsim? Vai viņš noslīka? Kāpēc? Arī lielākā daļa aisberga ir paslēpta zem ūdens. Tie peld jūrā 6-12 gadus, pamazām kūst un sadalās mazākās daļās. Vai aisbergi ir bīstami? Priekš kura? Aisbergi rada lielas briesmas kuģiem. Tā 1912. gadā pasažieru kuģis Titāniks nogrima pēc sadursmes ar aisbergu. Jūs droši vien esat dzirdējuši par viņu? Daudzi cilvēki gāja bojā. Kopš tā laika Starptautiskā ledus patruļa uzrauga aisbergu kustību un brīdina kuģus par briesmām. Mūsu kuģis ļoti uzmanīgi gāja garām starp aisbergiem, un ledus mūs netraucēja. Vai Tu zini kapēc? Mēs kuģojām uz ledlauža, šis kuģis ar spēcīgu priekšgalu, tas sašķeļ pat visspēcīgākos ledus gabalus, bruģējot sev ceļu.
EKSPERIMENTS Nr.2. Ledus kušana.
Mēs nokrāsojām ūdeni zilā krāsā un ieliekam čaumalas ūdens bļodā. Kad okeāns bija gatavs, mēs palaidām ledus gabalu.
Bērni vēroja, kā ledus plāksne kūst. Iekšpusē veidojas caurumi.
Bērni nonāca pie secinājuma: ja siltā ūdenī ieliek ledu, tas ātri izkusīs, un ūdens bļodā kļūs auksts.
Atšķirība starp Arktiku un Antarktiku ir šāda:
Abas teritorijas atrodas diametrāli pretējās planētas daļās. Arktika atrodas ziemeļos, Antarktīda - dienvidos.
Arktikas pamats ir Ziemeļu Ledus okeāns. Antarktīdai - Antarktīdas kontinents ar blakus esošajiem ūdeņiem.
Antarktīda ir divreiz lielāka par Arktiku.
Arktikā ir siltāks, Antarktikā vēsāks, un ir arī liels gada temperatūru diapazons.
Arktikā notiek aktīva ieguve. Antarktīda ir kļuvusi par planētas minerālu rezervi, cilvēka dārgumu krātuvi, kas atstāta vēlākam laikam.
Abi reģioni atbalsta dažādu floru un faunu.
Zīmējums "Polārais lācis"
(gleznošana ar guašu, cieto otu, stick metodi)
otrdiena
Nodarbība: “Dzīvnieku pasaule”.
Iepriekšējais darbs: ilustrāciju apskate un saruna par ziemeļu dzīvniekiem.
Mērķi un uzdevumi:
noskaidrot priekšstatus par dzīvniekiem, to izskatu, paradumiem;
veicināt zināšanu uzkrāšanu par šo tēmu;
audzināt mīlestību pret dabu.
Forma un saturs:
saruna par gleznu sēriju;
iepazīšanās ar dzīvnieku ķermeņa uzbūvi un paradumiem;
d/i: “Kura pēdas”;
eksperimenti ar ūdeni.
Izglītojošas aktivitātes.
Stāsti par dzīvniekiem.
RONIS.
Viņš ir tik labi paēdis – šis tauku slānis pasargā viņu no hipotermijas, tāpat kā jūsu jakas. Un spuras palīdz ātri pārvietoties ūdenī, lai medītu zivis. Kāpēc jūs domājat, ka ronis ir plēsējs?
POLĀRLĀCIS.
Roņa galvenais ienaidnieks. Galu galā nekur nav ne krūma, ne zāles stiebriņa. Vērosim, kā leduslācis peld jūrā. Tā viņš aizpeldēja līdz ledus gabalam. Uz tā gulošais ronis izliecās no ūdens un ar priekšējām ķepām atspiedās uz ledus gabala malas. Viņa noliecās, un ronis iekrita tieši lāča ķepās. Arī valzirgus kļūst par viņa laupījumu.
Ko ēd valzirgus un roņi? (zivis)
Kuram vēl patīk zivis? (putni). Viņi apmetas gar akmeņainiem krastiem, veidojot putnu kolonijas.
Kamēr mēs runājām par putniem, lācis izkāpa no ūdens un nokratījās. No tā uz visām pusēm lidoja aerosoli. Kāpēc lācis nepārklājas ar ledu, jo tik stiprā salnā tas izrāpjas no ūdens?
EKSPERIMENTS Nr. 1. Kāpēc tad lāča kažokādas neklājas ar ledu?
bļoda ar ūdeni
krēms
salvetes
Mēs ieliekam roku ūdens bļodā un nekavējoties izņemam. Skaties. Kāda viņa ir? (roka ir slapja, pārklāta ar plānu ūdens kārtiņu).
Ja tagad būtu sasalums, kas notiktu ar ūdeni? (viņa pārvērstos par ledu).
Tagad nosusiniet rokas un viegli ieeļļojiet tās ar krēmu. Ievietojiet roku ūdenī un noņemiet to.
Kāda viņa ir? (Ūdens tiek savākts pilienos.)
Paspiedīsim roku. Kas notika? (Šie pilieni nolidoja no manas rokas)
Uz rokas nebūs ūdens, kas nozīmē, ka aukstumā nebūs ko pārvērsties ledū.
Tad kāpēc lāča kažokādas neklājas ar ledu?
Dzīvnieka kažoks ir klāts ar taukainiem izdalījumiem, kas novērš apledošanos un samirkšanu.
Kurš cits dzīvnieks izmanto šo triku? (ūdensputni)
Padomājiet par to, kur cilvēks izmanto nesamitrināšanas fenomenu? (mašīnu daļas)
Lāča ķepas ir pārklātas ar garu, ūdensizturīgu kažokādu.
PINGVĪNS.
Šie putni labi nirst un peld. Kāpēc ķepas izskatās kā pleznas? (lai šie putni varētu ērti peldēt)
Viņu ķepas ir spēcīgas, ar raupju ādu, pielāgotas staigāšanai pa asu ledu un sniega kupenām.
Apspalvojums nesamirkst, citādi, izkāpis no ūdens, uzreiz pārvērstos par lāsteku. Kāpēc pingvīnu spalvas nesamirkst?
Kā jūs domājat, ko šie putni ēd?
Stāsti par Arktikas un Antarktikas dzīvniekiem.
trešdiena
Izglītojošas aktivitātes: grāmatu ilustrāciju skatīšanās, lasīšana.
Mērķi un uzdevumi: paplašināt bērnu zināšanas par dzīvnieku pasaules daudzveidību.
Forma un saturs:
saruna par grāmatu, žurnālu u.c. saturu;
iekrāsot sev tīkamo dzīvnieku;
d/i: “Uzzināt pēc apraksta”, “Kāda balss”.
Skatīties grāmatas, žurnālus, ilustrācijas ar bērniem, apspriest.
EKSPERIMENTS Nr.1. Mūžīgais sasalums
Eksperimentējiet
Divi augsnes podi (vienā augsne ir sasalusi)
Divas glāzes ūdens
Zizlis
Vai tie ir piepildīti ar tādu pašu augsnes daudzumu? (Jā).
Vai ūdens temperatūra ir vienāda? (Jā).
– Kā jūs domājat, kas notiks, ja katrā katlā ielejam glāzi ūdens?
– Katrā katlā ielej glāzi ūdens.
– Kāpēc ūdens palika uz virsmas?
"Iespējams, kaut kas neļāva viņai iekļūt." Kas?
Arktikā ūdeni apgrūtina mūžīgais sasalums. Garā un aukstā ziemā zeme sasalst lielā dziļumā, un īsajā vasarā tikai nelielai virskārtai paspēj atkust un ūdens nevar iekļūt dziļi zemē, to liedz stipri sasalusī zeme. Tāpēc veidojas purvi.
Ja mēs ar jums tagad paņemsim plauktu un iebāzīsim to zemē, kur ir uzsūcis ūdens (mēs to darām), mēs tur neatradīsim nekādus šķēršļus.
Bet, ja mēģināsim iedurt zemi otrajā kausā (darām), mēs jutīsim, ka kaut kas ir ceļā. Kas tas ir? Mūžīgais sasalums (mūžīgais sasalums). Es speciāli sasaldēju zemi, lai jūs varētu skaidrāk saprast, kas ir mūžīgais sasalums.
Klausoties Arktikas un Antarktikas dzīvnieku balsis “Kura balss?”, bērni mēģina uzminēt, kura balsi viņi dzirdēja (slepkava, pingvīns, ronis utt.).
Dzīvnieku apraksts un minējumi “Uzziniet pēc apraksta”.
Krāsojiet dzīvnieku, kas jums patīk.
ceturtdiena
Radošā darbnīca:
Mērķi un uzdevumi:
iemācīt savā darbā atspoguļot precīzas ķermeņa formu, izskata un dzīvesvietas kopijas;
attīstīt radošo iztēli
Forma un saturs:
izveidot ziemeļu biotopa un dzīvnieku mini modeli (dzīvnieku silueti, aisbergi, ledus gabali vienā krāsu shēmā);
darbs pie mini modeļa “Dzīve Antarktīdā”
Arktikas dzīvnieku figūru gleznošana;
modelēšana "Pingvīns".
EKSPERIMENTS Nr. 2. Ūdens izliešana no stikla uz stiklu, izmantojot salmiņu.