Ļvova Mihails Rostislavovičs (1927. gada 9. februāris, Pavarenis ciems, tagad Lietuvas Alītas apgabalā - 2015. gada 24. jūnijā) - skolotājs, krievu valodas metodiķis, Krievijas Izglītības akadēmijas korespondents, pedagoģijas zinātņu doktors un profesors.
1953. gadā absolvējis Barnaulas Pedagoģisko institūtu. Kopš 1947. gada viņš mācīja skolā Slavgorodā, Altaja apgabalā. Kopš 1961. gada par zinātnisko un pedagoģisko darbu: Maskavas Valsts pedagoģiskajā institūtā. UN. Ļeņins (1961-64 un kopš 1975), Magņitogorskas pedagoģiskais institūts (1964-75).
Pamatskolēnu runas attīstībā viņš metodiski pamatoja 3 virzienus: darbs pie vārda, paredzot runas izpētes avotu paplašināšanu, vārdu krājuma semantizācijas metožu padziļināšanu, sinonīmu un antonīmu apgūšanu valodā; strādāt ar frāzēm un teikumiem, pamatojoties uz konstruktīva un radoša rakstura vingrinājumu sistēmu; darbs pie sakarīgas runas, izmantojot izstrādātu eseju tipoloģiju un metodiku.
Mihails Rostislavovičs formulēja vadošās tendences skolēnu runas attīstībā: runas vienību apjoma un strukturālās sarežģītības pieaugums (līdz 3. klasei); runas līdzekļu daudzveidības palielināšana (4.-7. klase); runas līdzekļu stabilizācija (8.-10. klase). Šie pētījumi ir apkopoti darbā “Skolēnu runas attīstības tendences”.
Ļvova M.R. vispārējo mācību līdzekļu līdzautors: “Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolās”, antoloģijas “Skolēnu runas attīstība g. pamatskola”, kas atspoguļoja šī jautājuma izpēti vietējā filoloģijas zinātnē no F.I. Buslajevs un A.Ja. Ostrogorskis uz M.A. Rybņikova un citi.
Grāmatas (9)
Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā
Grāmatā izklāstīts sistemātisks krievu valodas metodikas kurss pamatskolā.
Otrajā izdevumā apkopoti materiāli, kas atspoguļo skolu reformas īstenošanu: par sešgadīgo bērnu izglītību, par skolēnu akadēmiskās slodzes sakārtošanu u.c.; tiek ņemta vērā jauno mācību grāmatu specifika - “ABC”, lasāmgrāmatas, krievu valodas mācību grāmatas, izglītības komplekss vispār.
Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā
Rokasgrāmata satur sistemātisku metožu kursu gramatikas, lasīšanas, literatūras, pareizrakstības un runas attīstības mācīšanai sākumskolas vecuma bērniem. Tas atspoguļo pēdējo gadu realitāti izglītībā: koncentrējieties uz modernas metodes attīstošā izglītība, par daudzlīmeņu izglītības organizatoriskām formām, par programmām un mācību grāmatām dažādi veidi, orientēties uz cilvēku centrētu mācīšanos, ņemot vērā bērnu intereses, spējas un talantus.
Augstāko pedagoģisko mācību iestāžu studentiem. To var ieteikt vidējo pedagoģisko izglītības iestāžu audzēkņiem, kā arī skolu pedagogiem.
Runas attīstības metodes jaunāko klašu skolēniem
Rokasgrāmatas mērķis ir palīdzēt skolotājam sistemātiski organizēt runas attīstības darbu. Tajā detalizēti aprakstīta sakarīgas runas mācīšanas metodika, sniegts ne tikai teorētiskais materiāls, bet arī piedāvāti metodiskie ieteikumi un didaktiskais materiāls.
Grāmatas pirmais izdevums saucās “Jaunāko skolēnu runa un tās attīstības ceļi” (1975).
Runas teorijas pamati
Mācību grāmatā ir izklāstīti runas teorētiskie pamati mūsdienu skatījumā, raksturoti tās veidi, koda pārejas, runas aktu teorijas, komunikācija, mūsdienu retorika, bērnu runa un tās attīstība skolā, atspoguļoti psiholingvistikas, sociolingvistikas u.c.
Pareizrakstība sākumskolā
Vidusskolēnu lasītprasmes līmenis ir viena no aktuālākajām problēmām sabiedrības izglītošana.
Grāmatas teorētiskā daļa ir veltīta krievu ortogrāfijas principu raksturošanai un esošās metodes apmācību.
Praktiskajā daļā ir parādīta algoritmiskā sistēma pareizrakstības problēmu risināšanai un pareizrakstības prasmju attīstīšanai visās krievu valodas kursa sadaļās I - IV klašu skolēniem.
Retorika. Runas kultūra
Rokasgrāmatā aplūkota interesanta, bet maz pētīta filoloģijas zinātnes joma – retorika, tās ietekmes un pielietojuma sfēras un vēsture.
Īpaša uzmanība tiek pievērsta daiļrunības veidiem un garīgā un morālā vārda nozīmei. Ļoti svarīgs praktiski padomi saistībā ar oratoriju, nepieciešama mācībās, diskusijās un citās darbības jomās.
Sinonīmu un antonīmu vārdnīca
Pēc autores domām, “Vārdnīca” ir paredzēta sākumskolas skolēnu radošai attīstībai. Viss izglītības process ir radīšana, un bērni paši darbojas kā pētnieki, izgudrotāji un dizaineri. No pirmā acu uzmetiena šī ir spēle, bet patiesībā tā ir ļoti nopietna izziņas darbība.
“Vārdnīcas” materiāls ir sistematizēts: tajā ir 5 sadaļas, 200 vārdnīcas ieraksti, bērni strādā ar sinonīmiem, pamazām pāriet uz antonīmiem, pie saistītiem sinonīmi-antonīmiskajiem sakariem, uz vārda polisēmiju un sinonīmu sēriju un veidotiem antonīmiskajiem pāriem. par polisēmiju. Protams, materiāla sarežģītība pakāpeniski palielinās. Bet tas viss nenozīmē, ka “Vārdnīca” ir kaut kāda mācību grāmata, ka tā ir “jāiziet cauri”.
Krievu valodas metožu vārdnīca-uzziņu grāmata
Pirmo reizi izveidota vārdnīca-uzziņu grāmata par krievu valodas metodēm.
Tas atklāj svarīgākos krievu valodas metodikas jēdzienus vidusskolā. Literatūra ir nosaukta par visām galvenajām tēmām, kuru izpēte palīdzēs lasītājiem organizēt mērķtiecīgu patstāvīgs darbs par tehnikas apgūšanu.
Rokasgrāmata paredzēta Pedagoģisko institūtu Krievu valodas un literatūras fakultātes studentiem. Vienlaikus tā var būt noderīga vidusskolas skolotājiem, jo ļaus padziļināt un sistematizēt zināšanas.
Rokasgrāmata satur sistemātisku metožu kursu gramatikas, lasīšanas, literatūras, pareizrakstības un runas attīstības mācīšanai sākumskolas vecuma bērniem. Tā atspoguļo pēdējo gadu realitāti izglītībā: fokuss uz modernām attīstošās izglītības metodēm, daudzlīmeņu izglītības organizatoriskām formām, dažāda veida programmām un mācību grāmatām, fokuss uz cilvēku centrētu mācīšanos, kurā ņemtas vērā intereses, bērnu spējas un talanti.
Augstāko pedagoģisko mācību iestāžu studentiem. To var ieteikt vidējo pedagoģisko izglītības iestāžu audzēkņiem, kā arī skolu pedagogiem.
Lasītprasmes mācīšanas metodes, to klasifikācija.
Vairāk nekā trīs tūkstošus gadu rakstīšanas pastāvēšanas uz Zemes un tās radītās ne mazāk senās lasītprasmes mācības, vairāk nekā tūkstoš gadu slāvu rakstīšanas un ar to saistītās krievu rakstpratības mācības pastāvēšanas laikā liela daļa lielākā daļa dažādos veidos apmācība: no vienas puses, mācīšanās atšifrēt, lasīt šifrētas mutvārdu runas formas, kas kodētas ar alfabēta zīmēm, no otras puses, mācīšanās ierakstīt, kodēt, rakstīt ar tām pašām alfabēta zīmēm dažādas formas mutvārdu runa.
Mūsdienās ir vērojams dažādu jaunu pieeju, metožu un paņēmienu rašanās process lasīšanas un rakstīšanas mācīšanai, un tas notiks tuvākā un tālākā nākotnē. Un tas ir dabiski, ka ikvienam, kas profesionāli nodarbojas ar lasītprasmes mācīšanu, ir labi jāpārzina dažādas lasītprasmes mācīšanas metodes un tehnikas. Tas palīdzēs izvairīties no vienkāršas iepriekš atrastā atkārtošanās un novērsīs ētiski nepatīkamus gadījumus, kad tiek nodots kaut kas, kas kādreiz bija zināms kā it kā jaunatklāts.
Lejupielādējiet e-grāmatu bez maksas ērtā formātā, skatieties un lasiet:
Lejupielādēt grāmatu Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolas klasēs, Ļvova M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V., 2007 - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādēt.
- Krievu valoda, pārbaudes darbs, 4. klase, uz mācību grāmatu V.P. Kanakina, V.G. Goretskis “Krievu valoda. 4. klase", federālais valsts izglītības standarts, Tihomirova E.M., 2020
- Krievu valoda, ieskaites darbs, 3. klase, uz mācību grāmatu V.P. Kanakina, V.G. Goretskis “Krievu valoda. 3. klase", federālais valsts izglītības standarts, Tihomirova E.M., 2020
- Krievu valoda, pārbaudes darbs, 2. klase, uz mācību grāmatu V.P. Kanakina, V.G. Goretskis “Krievu valoda. 2. klase", federālais valsts izglītības standarts, Tihomirova E.M., 2020
- Krievu valoda, pārbaudes darbs, 1. klase, uz mācību grāmatu V.P. Kanakina, V.G. Goretskis “Krievu valoda. 1. klase", federālais valsts izglītības standarts, Tihomirova E.M., 2020
Sekojošās mācību grāmatas un grāmatas.
Zinovjeva T.I., Kurļigina O.E., Tregubova L.S. Seminārs par krievu valodas mācīšanas metodēm sākumskolā
M.: Akadēmija, 2007. - 304 lpp.
Saturs:
Vispārējas pieejas sākumskolas vecuma bērnu runas attīstībai.
Jaunāko skolēnu mutvārdu runas uzlabošana.
Darbs pie vārda kā runas leksiskās vienības.
Sākumskolēnu runas sintaktiskās struktūras attīstība.
Darbs jaunāko klašu skolēnu runas kultūras jomā.
Mācīt sākumskolas vecuma bērnus reproducēt tekstu un veidot savus apgalvojumus.
Lasītprasmes mācīšanas metodes.
Apgūstot tēmu “Skaņas un burti” un pilnveidojot sākumskolēnu fonētiskās un grafiskās prasmes.
Pareizrakstības mācīšanas metodes.
Morfēmikas un vārddarināšanas pamatu apguves metodika.
Morfoloģijas mācīšanas teorijas un prakses jautājumi sākumskolā.
Sintakses un pieturzīmju elementu apguve.
Ramzaeva T.G., Ļvova M.R. Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā
M.: Izglītība, 1979. gads.
Ļvova M.R., Ramzaeva T.G., Svetlovskaja N.N. Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā
2. izd., pārstrādāts - M.: Izglītība, 1987. - 415 lpp.
Grāmatā izklāstīts sistemātisks krievu valodas metodikas kurss pamatskolā. Otrajā izdevumā apkopoti materiāli, kas atspoguļo skolu reformas īstenošanu: par sešgadīgo bērnu izglītību, par skolēnu akadēmiskās slodzes sakārtošanu u.c.; tika ņemta vērā jauno mācību grāmatu specifika - “ABC”, lasāmgrāmatas, krievu valodas mācību grāmatas un izglītības komplekss kopumā.
Soloveichik M.S. Krievu valoda pamatskolā. Mācību teorija un prakse
Soloveičiks M.S., Žedeks P.S., Svetlovskaja N.N., Cukermans G.A., Goretskis V.G., Kubasova O.V. un utt.
M.: Akadēmija, 1997. - 383 lpp.
Ladyzhenskaya T.A. (red.). Runas attīstības metodes krievu valodas stundās
NAV. Boguslavskaja, V.I. Kapinoss, A.Ju. Kupalova un citi.
Grāmata skolotājiem. - M.: Izglītība, 1991. - 240 lpp.
Ļvova M.R. Krievu valodas metožu vārdnīca-uzziņu grāmata
Mācību grāmata rokasgrāmata pedagoģijas studentiem. Specialitāšu institūts Nr.2101 “Rus. valodu vai T." - M.: Izglītība, 1988. - 240 lpp. - ISBN 5-09-000507-9.
Zhedek P.S. Attīstošo mācību metožu izmantošana krievu valodas stundās sākumskolā
Izglītības un metodiskā rokasgrāmata. - Tomska: Pelenga, 1992. - 60 lpp. — (Attīstības izglītības bibliotēka).
Krājumā ir raksti par krievu valodas apguvi fonēmiskā veidā, kas attīsta skolēnu fonētisko dzirdi un ir priekšnoteikums veiksmīgai bērnu lasītprasmes mācīšanai kā pamats viņu pareizrakstības prasmju pilnveidošanai, kas ir svarīgākais nosacījums grafikas un pareizrakstības apguvē. krievu valodas apguvi un intereses veidošanos par šo valodu.
Autors iesaka praktiski ieteikumi par fonēmas pareizrakstības mācīšanas metožu izmantošanu, mācot pareizrakstības modrību gan sākumskolas skolēniem, gan skolēniem, topošajiem skolotājiem.
Darbs paredzēts pedagoģisko augstskolu studentiem, valsts izglītības sistēmas darbiniekiem, vecākiem.
Soloveichik M.S. Pirmie soļi valodas un runas apguvē
M.: Flinta, 2000. - 104 lpp.
Grāmata ir veltīta pirmajam posmam sākumskolēnu sagatavošanā krievu valodai - lasīt un rakstīt mācīšanās periodam. Grāmatā sniegti metodiski padomi fonētikas, grafikas, pareizrakstības un runas mācīšanai. Nodarbību attīstība tiek nodrošināta.
Grāmata var būt noderīga lasītprasmes mācīšanā, izmantojot jebkuru ABC grāmatu; tā adresēta sākumskolas skolotājiem, pamatizglītības metodiķiem, augstskolu un koledžu skolotājiem un studentiem.
Ļvova M.R., Goretskis V.G., Sosnovskaja O.V. Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā
M.: Akadēmija, 2007. - 464 lpp. - (Augstākā profesionālā izglītība).
Lasītprasmes mācīšanas metodes.
Lasīšanas metodes un literatūra.
Valodas teorijas apguves metodika.
Pareizrakstības paņēmieni (pareizrakstība un pieturzīmes).
Skolēnu runas attīstīšanas metodes.
Ārpusstundu darbs krievu valodā.
Ramzaeva T.G., Ļvova M.R. Krievu valodas mācīšanas metodes sākumskolā.− M.: Izglītība, 1979. METODIKA KRIEVU VALODA KĀ ZINĀTNE
Krievu valodas mācīšanas metodikas priekšmets un uzdevumi
Krievu valoda kā priekšmets sākumskolā
Dzimtās valodas mācīšanas principi
Izpētes posmi!
Krievu valodas tehnika
RAKSTSPRĀTĪBAS MĀCĪŠANAS METODIKA
Lasītprasmes mācīšanas metožu psiholoģiskie un lingvistiskie pamati
Krievu valodas un tās grafikas skaņu struktūra
RAKSTSPRĀTĪBAS MĀCĪBAS METOŽU SALĪDZINĀTĪGI KRITISKĀ ANALĪZE (BALTOTIES UZ VĒSTURES PIEMĒRIEM)
SKAŅAS ANALĪTISKI-SINTĒTISKĀ METODE LASĪPRĀTĪBAS MĀCĪŠANAI TĀ MODERNĀ FORMĀ
Metodes vispārīgās iezīmes
GALVENIE RAKSTSPRĀTĪBAS MĀCĪBAS NODARBĪBU VEIDI
Darbs pie skaņām
SĀKOTNĒJĀ MĀCĪBAS RAKSTĪŠANA
Rakstīšanas mācīšanas mērķi
Mūsdienu skriptu fontu raksturojums.
Organizatoriskie un higiēniskie nosacījumi rakstīšanas mācīšanai.
Paņēmieni, kā iemācīties rakstīt burtus. Studentu tipiskās grafiskās kļūdas.
Pareizrakstības elementi lasītprasmes apguves laikā
Skolēnu runas attīstība rakstīšanas stundās.
Prasības lasīšanas un rakstīšanas nodarbībām.
Lasīšanas un rakstīšanas nodarbību veidi.
Lasīšanas un rakstīšanas stundu sistēma lasītprasmes apmācības periodā.
Nodarbību iezīmes mazā skolā.
RAKSTSPRĀTĪBAS MĀCĪBAS PROBLĒMAS UN PERSPĒKĀS
KLASES LASĪŠANAS METODIKA
Klases lasīšanas stundu izglītojošā un izglītojošā nozīme. Lasīšanas stundu mērķi padomju skolas pašreizējā attīstības posmā
Pilnvērtīgas lasītprasmes īpašības un to uzlabošanas veidi
LITERĀRĀS UN PSIHOLOĢISKĀS PAMATA NOTEIKUMI, KAS NOTEIKTA MĀKSLAS DARBA LASĪŠANAS UN ANALĪZES METODES SĀKUMSKLASĒS
Mākslas darba tapšanas process sākumskolā
Sākotnējā iepazīšanās ar darba saturu (primārais sintēzes posms)
METODOLOĢISKIE PAMATI STRĀDĀ PIE IDEJAS
DAŽĀDU ŽANRU DARBU LASĪŠANAS METODES ĪPAŠĪBAS
Pasaku lasīšanas metodes
Skolēnu iepazīstināšana ar pasaku kā žanru.
Fabulu lasīšanas metode
ĀRPUSKLASES LASĪŠANAS METODES
FOnēTIKAS, GRAMMATIKAS, VĀRDU VEIDOŠANAS UN PAKORRTĪBAS STUDIJU METODIKA
No pamatskolas gramatikas apguves metožu vēstures
Dzimtās valodas apguves loma zinātniskā pasaules uzskata elementu veidošanā jaunākiem skolēniem
Lingvistiskā bāze krievu valodas mācīšanai jaunākajiem skolēniem, ņemot vērā visu tās aspektu savstarpējo saistību
Krievu valodas pamatmācības satura vispārīgs raksturojums
Fonētikas un grafikas pamatu apguves metodes
Iepazīšanās ar skaņu un burtu pazīmēm, ar patskaņiem un līdzskaņiem.
Mīkstie un cietie līdzskaņi.
Mīkstā zīme ir līdzskaņu skaņu maiguma indikators.
Balsīgie un bezbalsīgie līdzskaņi un to apzīmējums rakstveidā.
Zilbe. Uzsvērtas un neuzsvērtas zilbes.
GRAMMATIKAS UN VĀRDU JĒDZIENU VEIDOŠANAS METODOLOĢISKAIS PAMATS
Gramatisko jēdzienu būtība. Grūtības viņu asimilācijā jaunākiem skolēniem.
Darba process pie jēdzienu apgūšanas.
Metodiskie nosacījumi, kas nodrošina efektīvu jēdzienu apguvi.
Gramatikas un vārdu veidošanas vingrinājumi
VĀRDA MORFEMISKĀS SASTĀVDAĻAS IZPĒTES METODOLOĢIJA SĀKUMSKLASĒS
Lietvārdu apguves sistēma sākumskolā
Iepazīšanās ar lietvārdu skaitu.
SĀKSMES KLASĒS ĪPAŠĪBAS VĀRDU MĀCĪBAS SISTĒMA
Dzimuma un īpašības vārdu skaita izpēte
Īpašības vārdu burtu galotņu pareizrakstība
DARBĪBAS SISTĒMA PAR DARBĪBAS VĀRDIEM SĀKUMSKLASĒS
Darbības vārdu apguves secība.
Materiāla apguves secība III klasē.
METODOLOĢIJA DARBAM AR PREPOZĪCIJĀM SĀKSMES KLASĒS
Darbs pie prievārdu pareizrakstības
Iepazīšanās ar prievārdu semantisko nozīmi un to sintaktisko lomu
Strādā pie priekšlikuma
Jaunāko skolēnu iepazīstināšana ar pieturzīmēm.
PARTOTĪBAS MĀCĪŠANAS METODIKA
ZINĀŠANU, SPĒJU UN PRASMJU PĀRBAUDE KRIEVU VALODĀ
Krievu valodas stunda
STUDENTU RUNAS ATTĪSTĪBA
Sākumskolēnu runas attīstības uzdevumi un veidi
Prasības studentu runai.
DARBĪBAS METODE AR VĀRDNĪCU
Leksikoloģija kā lingvodidaktiskais pamats vārdnīcas darba metodēm
Vārdu un homonīmu polisēmija.
Frazeoloģija
SINTAKTISKAIS DARBS SKOLĒNU RUNAS ATTĪSTĪBAS SISTĒMĀ
SAISTĪTĀ RUNA UN TĀS IZSTRĀDES UZDEVUMI
SAISTĪTA RUNA. MUTISKS ZIŅOJUMS UN RAKSTISKA PĀRSTĀVNIECĪBA
Selektīva pārstāstīšana
Veidi, kā palielināt neatkarību un radošā darbība
SAISTĪTA RUNA. MUTISKI STĀSTI UN RAKSTISKĀS ESES
Mutvārdu eseju veidi
Eseju loma skolēnu izglītībā
Esejas tēma un tās izpaušana
Plānošana
Gatavošanās esejai
Studentu eseju analīze.
RUNAS KĻŪDAS UN VEIDI TO NOVĒRŠANAI
Kļūdu veidi
Kļūdu labošana un novēršana.
Mācību grāmatā aplūkoti jautājumi par efektivitāti krievu valodas mācīšanas pamatskolā. Tas atspoguļoja šādas sadaļas: krievu valodas kā zinātnes metodes, lasītprasmes mācīšanas metodes, klases un ārpusskolas lasīšanas metodes, gramatikas un pareizrakstības apguves metodika, skolēnu runas attīstība.